一年之計在于春，萬物萌生，處處都可以感受到生命的力量。教育的生命力體現(xiàn)在學(xué)生的成長上，學(xué)生是教育的對象，是教育的直接參與者呢、體驗者和受益者，如何做好素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，是一線教育工作者長期思索的問題。此次銅山區(qū)教育局為抓實(shí)抓好教學(xué)工作，選派工作組蒞臨各校進(jìn)行工作視導(dǎo)，2021年3月24日來到鹿臺小學(xué)，重點(diǎn)調(diào)研指導(dǎo)語文、數(shù)學(xué)兩科的課堂教學(xué)和配套作業(yè)的使用情況。
視導(dǎo)的第一個環(huán)節(jié)，8:50——10:20聽語文數(shù)學(xué)共計八節(jié)課。語文由張楚、李翠梅、唐海潮、張孝彬、王夫成五位老師執(zhí)教，數(shù)學(xué)由房靜、謝皆光、王鑫三位教師執(zhí)教，他們接到通知之后積極準(zhǔn)備，虛心請教，鉆研教材，精心設(shè)計，呈現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)的課堂過程。課后，參與聽課的各位領(lǐng)導(dǎo)耐心的給予點(diǎn)評，他們從教學(xué)設(shè)計，重難點(diǎn)把握，課堂駕馭等各方面給執(zhí)教教師提出了寶貴的意見，對他們的專業(yè)成長將會起到重要作用。
視導(dǎo)的第二個環(huán)節(jié)檢查配套作業(yè)的使用情況。學(xué)生的作業(yè)是教學(xué)效果的體現(xiàn)，本校教師在自查自糾中互相交流心得，李老師說到“配套作業(yè)能夠注重培養(yǎng)學(xué)生讀寫結(jié)合，由仿寫到創(chuàng)作通過練習(xí)，學(xué)生表達(dá)能力和寫作能力有很大提高”。謝老師談到“數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計能圍繞教學(xué)重點(diǎn)有層次的展開，得以學(xué)以致用，計算能力和解決實(shí)際問題的能力有明顯進(jìn)步”。檢查反饋該校的作業(yè)良好，作業(yè)本保護(hù)較好，作業(yè)練習(xí)量充足，老師批改及時，整體水平較高。當(dāng)然也不乏缺點(diǎn)：個別班級作文學(xué)生書寫不認(rèn)真，低年級使用鉛筆書寫不當(dāng)導(dǎo)致作業(yè)本發(fā)黑。
教育絕非單純的文化傳遞，絕非機(jī)械的重復(fù)，教育的生命力在于教育者的意識、創(chuàng)新思維、堅持不懈的職業(yè)追求，激發(fā)教育潛能，突破舊我，生成新的自我。王校長警醒我們：“借視導(dǎo)之力敲打自己，夯實(shí)教學(xué)常規(guī)”。鹿臺小學(xué)全體教師將以視導(dǎo)為起點(diǎn)努力提高辦學(xué)質(zhì)量，傳遞熱情和正能量，為一方教育奉獻(xiàn)力量。
