通過區(qū)教材培訓，學校在小學中心校的指導下，進行移植課。由學校董杏老師執(zhí)教的《童年的發(fā)現》。課文的重點是寫作者童年時發(fā)現胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。這個過程大體經歷了三個相互聯(lián)系的階段:先是夢中飛行;由夢中飛行引出了為什么會在夢中飛行及老師對此所作的解釋;由老師的解釋引出了人究竟是怎樣來的疑問以及對這個疑問的大膽猜想，這個猜想就是作者的童年發(fā)現。董杏老師在預習的基礎上直接進行課堂教學，抓關鍵詞進行主要內容概括交給方法，提高學習效率。                                                                    

  董老師透過學生有感情地朗讀課文，感受作者童年時代的求知欲望、探究精神和大膽的想象，體會作者回憶童年生活時自豪和憤懣交織的情感;激發(fā)學生探究的興趣，培養(yǎng)想象潛力。

  在評課中，各位老師討論指出：“訓練要有“素”，這個“素”，就是學生的語文素質，語文素養(yǎng)，它恰恰是我們進行教學的最終目標啊。它來自于我們平時的每節(jié)課堂的每個施教時機。作為“平實”的課堂，相對于“課堂氣氛”“環(huán)環(huán)相扣”“走完教案”這些堂皇的標準先放一放，執(zhí)教的重心放低一些，再低一些，讓它最大限度地貼近我們的教學對象，注重學生的體會。 ”

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