根，滋養(yǎng)萬(wàn)物！植物無(wú)根，無(wú)法延續(xù)生命。人無(wú)根，身如柳絮隨風(fēng)飛。教師若無(wú)根呢？2020，她在閱讀中尋根，生根，扎根！捧一本書(shū)，靜靜地看著，這就是一種幸福。
2020年，李臣老師工作的第三個(gè)年頭。朋友圈內(nèi)，聽(tīng)聞伙伴們或是參加語(yǔ)文名師培訓(xùn)講座，成功進(jìn)入名師工作室；或是師傅把著手教，論文紛紛見(jiàn)刊；或是參與江蘇名校實(shí)訓(xùn)教學(xué)，滿載而歸……作為一名有進(jìn)取心的語(yǔ)文青年教師，如若不羨慕、嫉妒、恨，那是假的。細(xì)數(shù)入職以來(lái)，她參加的語(yǔ)文“高端”培訓(xùn)，跟在蘇南、市區(qū)的小伙們相比差了一大截。夜不能寐，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，心急火燎，成了她的常態(tài)。她該何去何從？
為了追求明目眾多的名師培訓(xùn)，她被蒙蔽了雙眼，卻忘了身邊早就存在的取之不盡、用之不竭的金礦等待她潛心挖掘。低調(diào)儒雅的名師——書(shū)。
翻開(kāi)特級(jí)教師張祖慶《給語(yǔ)文教師的建議：如何從新手走向卓越》，她的手顫抖了！“為什么很多老師能成為骨干教師，但很難成為卓越教師？為什么聽(tīng)了那么多課，依然上不好課？如何走出語(yǔ)文教學(xué)‘套路太深’”的誤區(qū)？”一個(gè)個(gè)接地氣的問(wèn)題直擊她的腦海。“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，靜靜地和這本書(shū)聊完，她帶著思考進(jìn)入課堂，付出實(shí)踐，用心研究文本、揣摩作者意圖，讓她的語(yǔ)文課堂活起來(lái)，關(guān)注學(xué)生，留意學(xué)生的學(xué)，讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話，課后分析得失，和學(xué)生們一起聊課堂感受……一天、兩天、三天，一個(gè)月、兩月、三個(gè)月……功夫不負(fù)有心人，在“師傅”的帶領(lǐng)下，她開(kāi)始了與語(yǔ)文課相愛(ài)相殺的戀愛(ài)模式，教學(xué)水平提升不言而喻。
有了“師傅”親身指導(dǎo)，她不再迷茫，她不再焦灼，漸漸地，漸漸地，她的心靜了，她成長(zhǎng)之根找到了。竇桂梅、王崧舟、薛法根、于永正……越來(lái)越多的名師陪伴著她成長(zhǎng)。在眾多名師的指導(dǎo)下，她深知只要踏實(shí)肯干，高效利用書(shū)籍資源，青年鄉(xiāng)村教師同樣可以快速成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師。
從新手逐漸走向卓越，她的立身之根找到了！閱讀，生根！根在，心安！
