3月31日上午第一節(jié)課，星光教育集團(tuán)“新星成長(zhǎng)團(tuán)”2021年“志愿服務(wù)”送課活動(dòng)在星光小學(xué)榮盛城啟動(dòng)。
星光小學(xué)劉穎老師來到榮盛城分校為二年級(jí)的小朋友們帶來了一節(jié)數(shù)學(xué)課——《好玩的四宮數(shù)獨(dú)》。
激發(fā)學(xué)生的探究欲望
數(shù)獨(dú)是一種運(yùn)用紙、筆進(jìn)行演算的邏輯游戲。玩家需要根據(jù)9×9盤面上的已知數(shù)字，推理出所有剩余空格的數(shù)字，并滿足每一行、每一列、每一個(gè)粗線宮內(nèi)的數(shù)字均含1-9，不重復(fù)。 每一道合格的數(shù)獨(dú)謎題都有且僅有唯一答案，推理方法也以此為基礎(chǔ)，任何無解或多解的題目都是不合格的。
劉老師為小朋友帶來的是數(shù)獨(dú)的初級(jí)玩法——四宮格，玩法于九宮格相似。滿足每一行、每一列、每一個(gè)粗線宮內(nèi)的數(shù)字均含1—4，不重復(fù)。
建立數(shù)獨(dú)模型
“模型思想”是《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的十大核心概念之一。劉老師整節(jié)課由“扶”到“放”，讓學(xué)生經(jīng)歷稍復(fù)雜的推理過程，獲得簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生有序、全面思考問題的意識(shí)。
通過觀察、猜想、驗(yàn)證、解決問題等活動(dòng)，學(xué)生的推理能力得到培養(yǎng)，并能用簡(jiǎn)單的語言有條理地表達(dá)推理過程。
學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)思想在生活中的用途，并獲得成功的體驗(yàn)，真正激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
數(shù)獨(dú)秘笈
宮內(nèi)排除法：關(guān)注宮，如第二宮A3B3不能填1，1只能填在A4。
行列排除法：關(guān)注某行或者某列缺少的數(shù)，如第二列缺1和2，而C3為1，因此C2不能填1，而B2為1。
唯余法: 關(guān)注的是某個(gè)格子，如B3格，1，3，4都不能填，只能填2。
劉老師的“扶”是逐層遞進(jìn)的。從剛開始的激趣引入，到“數(shù)獨(dú)”故事的介紹，再到對(duì)宮格從局部到整體的認(rèn)知。一步一步腳踏實(shí)地，有的放矢。
劉老師的“放”是有深度可觸及的。在學(xué)生習(xí)得技能之后，錦嚢（1）（2）（3）給了孩子們大展拳腳的機(jī)會(huì)。孩子一層層突破難點(diǎn)在意料之中。
課后，老師們圍坐在一起，就劉老師這節(jié)課展開討論。星光小學(xué)榮盛城分校曹克凡校長(zhǎng)充分肯定劉穎老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠捕捉課堂中及時(shí)生成的教學(xué)問題，以此開展教學(xué)，同時(shí)，從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們親身經(jīng)歷了知識(shí)的形成。學(xué)生組內(nèi)、班內(nèi)交流，大膽說出自己的想法，邏輯語言得以訓(xùn)練，邏輯推理能力得以發(fā)展。
二（3）班的孩子們紛紛表示：“數(shù)獨(dú)真好玩”！
一起挑戰(zhàn)“數(shù)獨(dú)”吧
