一、如何培養(yǎng)閱讀興趣？
首先，轉(zhuǎn)變讀書觀念，不必勉強(qiáng)自己，盡情用你喜歡的方式讀書。其次要在生活中培養(yǎng)自己的好奇心，找到感興趣的書進(jìn)行閱讀。最后，從實(shí)際問題出發(fā)，找到需要的書籍，套用書中的經(jīng)驗(yàn)，獲得正向反饋。
可能有的人說，說了這么多，但我還是做不到啊。大部分人都承認(rèn)讀書的好處，卻一直在讀書這件事上拖延。這是因?yàn)槲覀円婚_始就把讀書的難度調(diào)高了。
可以嘗試用一些單調(diào)的有節(jié)奏的動(dòng)作，分散對(duì)不擅長(zhǎng)的事情的畏懼感，比如在刷牙時(shí)讀書，在馬桶上讀書等；也可以嘗試從簡(jiǎn)單的書籍讀起，培養(yǎng)讀書的信心，還能為邂逅其他書籍提供契機(jī)；同時(shí)培養(yǎng)讀書的儀式感和習(xí)慣，可以在每天的固定時(shí)間、固定地點(diǎn)進(jìn)行讀書，形成規(guī)律。
二、如何在珍貴又有限的時(shí)間內(nèi)找到真正值得閱讀的書？
首先通過閱讀網(wǎng)絡(luò)書評(píng)來選拔書籍。比如豆瓣，看書友對(duì)一本書的評(píng)分以及他們寫的書評(píng)。
此外我們還可以通過導(dǎo)師，根據(jù)他們的推薦找到值得我們閱讀的書。導(dǎo)師可以是在各個(gè)領(lǐng)域有很大影響力的大咖，從他們推薦的書中找到合適的，就能更快的了解某個(gè)領(lǐng)域。另一類是我們身邊的人，你想成為誰，就要像誰學(xué)習(xí)。了解他們?cè)谧x什么書，就是一個(gè)像他們學(xué)習(xí)的方法。
三、如何提升讀書速度？
讀書速度和讀書質(zhì)量哪個(gè)更重要？我認(rèn)為是同等重要。在這個(gè)信息爆炸的年代，如果只重視讀書質(zhì)量而忽視讀書速度的重要性，那就可能迷失在信息的洪流中。
書中提到的速讀方法是作者原創(chuàng)的速讀術(shù)。把泛讀和精讀相結(jié)合，各取所長(zhǎng)。我們拿過一本書，首先要進(jìn)行“目錄讀書”，就是仔細(xì)閱讀目錄，選定自己應(yīng)該看的章節(jié)?！澳夸涀x書”的關(guān)鍵是尋找關(guān)鍵詞，預(yù)判自己要著重閱讀哪個(gè)部分，然后做筆記消化吸收。隨后，我們需要根據(jù)目錄的關(guān)鍵詞以及自己的預(yù)判，對(duì)關(guān)鍵詞所在章節(jié)進(jìn)行跳讀。跳讀就是快速翻閱選定部分，大致瀏覽該部分的內(nèi)容。這時(shí)候如果我們感覺這個(gè)部分需要仔細(xì)閱讀，就在這里貼上便利貼標(biāo)記，方便后續(xù)查找。速讀術(shù)的最后一個(gè)部分就是把用便利貼標(biāo)記的地方精讀，然后記筆記。作者獨(dú)家速讀術(shù)的精髓就在于快速多次精讀關(guān)鍵詞附近的內(nèi)容。
再來說說讀書筆記，一份好的讀書筆記應(yīng)該包括我們仔細(xì)閱讀后的感想，新的假設(shè)或者創(chuàng)意。讀后感很好理解，而新的假設(shè)或創(chuàng)意就涉及到了作者的“假設(shè)驗(yàn)證型讀書法”。就拿《高效能閱讀》這本書舉例，在閱讀這本書的目錄時(shí)，有一個(gè)讀書技巧是“設(shè)定消極條件，切除文章。”看到這個(gè)讀書技巧，假設(shè)這部分要表達(dá)的內(nèi)容是“建立讀書標(biāo)準(zhǔn)，在讀書的時(shí)候看到不符合標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容就直接舍棄?！倍髡呦胍磉_(dá)的意思是讀書要帶著目的閱讀，與目的無關(guān)的部分在開始閱讀之前就直接舍棄。這和我們?cè)诳茨夸洉r(shí)做出的假設(shè)完全不同。可以把兩種想法都記錄下來，在讀書時(shí)應(yīng)用。
四、如何構(gòu)建知識(shí)體系？
構(gòu)建知識(shí)體系對(duì)閱讀有非常重要的作用。書中提出，我們可以通過垂直型閱讀與水平型閱讀相結(jié)合的類比讀書法讓知識(shí)立體化，從而構(gòu)建自己的知識(shí)體系。
所謂垂直型閱讀就是在垂直方向上閱讀某一特定領(lǐng)域的書籍，深入了解這一領(lǐng)域。作者認(rèn)為，職場(chǎng)人士首要目標(biāo)應(yīng)該是通過垂直型閱讀成為部門的專才，提高自己的職業(yè)專業(yè)技能，形成自己思考的主場(chǎng)。當(dāng)我們遇到問題的時(shí)候，回到自己的主場(chǎng)中思考，就不容易被外界影響，找到合適的解決方法。
水平型閱讀是指在水平方向上閱讀所有專業(yè)領(lǐng)域的書籍，掌握其基礎(chǔ)知識(shí)并實(shí)踐應(yīng)用。一個(gè)人的思維會(huì)存在局限性，只會(huì)從自己專業(yè)領(lǐng)域的角度思考。因此在建立思考的主場(chǎng)之后，積極了解其他領(lǐng)域的知識(shí)，獲取刺激和啟發(fā)，并把這些靈感應(yīng)用在自己的業(yè)務(wù)中，就可以獲得更多的收獲。
如何維持兩種閱讀方式的平衡，才能讓我們獲得更快的提升呢？作者認(rèn)為可以把70%的資金和時(shí)間用于閱讀專業(yè)領(lǐng)域書籍，20%的資金和時(shí)間用于閱讀專業(yè)領(lǐng)域周邊書籍，剩下的10%的資金和時(shí)間于未知領(lǐng)域邂逅。
五、如何學(xué)以致用，吸收內(nèi)化所學(xué)知識(shí)？
職場(chǎng)人士通常希望讀過的書能夠?yàn)槁殬I(yè)發(fā)展提供助力。這要求我們把學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)在工作中加以實(shí)踐和確認(rèn)，對(duì)于實(shí)踐的結(jié)果進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，轉(zhuǎn)化成自己的規(guī)則，記錄在筆記中。在工作中反復(fù)進(jìn)行這個(gè)過程，掌握真正屬于自己的，能夠應(yīng)用的教訓(xùn)，才能真正的把學(xué)到的內(nèi)容變成自己的。
日本的一個(gè)茶道家川上不白曾經(jīng)提出了一個(gè)著名的教育階段論，也就是“守”“破”“離”理論。所謂的“守”就是模仿老師行事的階段；而“破”就是嘗試打破、拆散形式的階段；最后的“離”就是對(duì)形式進(jìn)行重新編輯以適合自己，形成自己風(fēng)格的階段。我們閱讀的過程也與此對(duì)應(yīng)。
六、如何在平時(shí)閱讀中收集可能用的上的信息呢？
學(xué)會(huì)解剖書籍。首先，我們要有解剖和儲(chǔ)蓄信息的意識(shí)。通過想象信息使用的場(chǎng)景，倒推需要在讀書過程中需要事先留存的信息，并分門別類的對(duì)它們進(jìn)行保存。其次，我們?cè)诮馄蕰?，需要?duì)將要留存的信息進(jìn)行分類。這個(gè)分類方法按照個(gè)人喜好來確定即可。
注意：在收集信息時(shí)，要標(biāo)記好信息來源，調(diào)查方法以及說明呈現(xiàn)什么結(jié)果，確保信息的實(shí)用性和可靠性。
收集信息后如果只是把它放到文件夾里，而不去使用，那是非?？上У摹Ｋ晕覀円?jīng)常翻閱收集到的信息，并站在現(xiàn)有版本上，結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)資料及進(jìn)行版本升級(jí)。那如何對(duì)資料進(jìn)行版本升級(jí)呢？首先，要翻閱以前做過的項(xiàng)目資料，審視過去的工作；其次，在每一次工作結(jié)束后，都對(duì)這次工作進(jìn)行總結(jié)，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
收集了信息，那接下來我們用KJ法將信息結(jié)構(gòu)化。KJ法由京都大學(xué)的川喜田二郎發(fā)明，就是把收集到的信息分組，然后分析各個(gè)信息組之間的關(guān)系，比如相互關(guān)聯(lián)，因果關(guān)系，相互排斥等等。最后將這些信息組按照一定的結(jié)構(gòu)排列起來，進(jìn)行結(jié)構(gòu)化處理。
我們一起從如何培養(yǎng)閱讀興趣，如何快速高效閱讀，如何通過閱讀收集信息等方面全面了解了《高效能閱讀》這本書的主要內(nèi)容。希望大家能夠通過這本書能夠愛上閱讀，從讀書中得到更多收獲。
