20世紀80年代以來，走課成為美國中小學校長進行教學管理、提高教學效率、領導教學改革的重要手段之一，被美國各地的學區(qū)作為提高教學的重要工具而普遍運用。
兩年來，路東小學始終把校長走課作為校長抓教學的一個重要路徑，“校長走課制”的落實為提升學校教育教學水平和質量起到了重要的推動作用。校長走課，旨在對課堂教學情況尤其是學生學習情況，進行快餐式、有焦點、不帶威脅性的觀察和診斷的一種方法。走課時間可長可短，兩分鐘至十多分鐘均可。
校長走課，看到更多的是由教師與學生共同組成的畫面，無法割裂開來，單獨考量。從教師與學生課堂上的狀態(tài)，能夠看出教師的課前準備，看出這個班級孩子的課堂常規(guī)，預測出這位老師這節(jié)課的課堂教學效率，再預測出這個班級這個學科的教學質量，因此，在走課過程中，能及時發(fā)現(xiàn)很多問題，從而及時采取辦法，使問題在萌芽階段能得到有效解決。
路東小學“校長走課制”規(guī)范了全體教師的課堂教學行為，為提高教學質量提供了強有力的保證。今后我們會一如既往讓教師明確走課的重要性、目標和要求，為經(jīng)常性走課定下基調；袁校長也表示，今后要不斷接受最新的教育理念，掌握與自己專業(yè)不同學科的要點，避免以偏概全；積極營造一個能夠平等對話、真誠交流、共同研討的學習氛圍，形成共促進步的學習共同體，讓“校長走課制”常態(tài)化，把“校長走課制”真正落到實處！
撰稿人：袁大金
審稿人：袁大金
