??淅淅瀝瀝的小雨擋不住柳新實(shí)小的教研熱情。在2021年三月的最后一天，柳新實(shí)驗(yàn)小學(xué)二年級組進(jìn)行了數(shù)學(xué)教研活動(dòng)，由胡冰宇老師執(zhí)教《角的初步認(rèn)識(shí)》一課。楊洪校長親自下到班級，與全體數(shù)學(xué)教師在二（4）班共同聆聽了這節(jié)趣味盎然、充滿濃濃數(shù)學(xué)味的課。
??作為一名剛剛踏上講臺(tái)的新人，胡老師無論是對教學(xué)重、難點(diǎn)的把握，還是對新課程改革背景下教師角色的定位都是準(zhǔn)確的、到位的。作為新人，她已經(jīng)具備較好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，良好的設(shè)計(jì)教學(xué)流程的能力。總的來說，整節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了新課改的理念，能夠立足于學(xué)生的主體發(fā)展，重視學(xué)生的主動(dòng)參與、合作交流。在教學(xué)過程中，以學(xué)生的觀察、發(fā)現(xiàn)、交流、思考為主線，讓學(xué)生在看、說、想、做中解決問題。給學(xué)生充分的動(dòng)手操作、動(dòng)口表達(dá)、動(dòng)腦思考的機(jī)會(huì)，使學(xué)生真正成為課堂的主人。
??在新課的引入環(huán)節(jié)中，胡教師通過談話導(dǎo)入，簡潔快速的進(jìn)入新課?！盀槭裁唇形褰切?？為什么叫三角形？”通過學(xué)生的回答，順勢接出“通過你們的回答，我聽出了一個(gè)字——角”，自然而然的進(jìn)入新課的探究。這樣的導(dǎo)入抓住了學(xué)生心理和年齡特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的探索學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境。在探究環(huán)節(jié)中，胡老師設(shè)計(jì)了指角——畫角——做角——比角——折角等活動(dòng)，讓學(xué)生活潑愉快、興致高昂地參加到教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造的不同教育情景中，引導(dǎo)他們眼、手、腦、口等多種感官參與，在實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)歷知識(shí)形成過程。從而建立起角的表象，豐富了對角的認(rèn)識(shí)，發(fā)展了空間概念，真正體現(xiàn)了新課標(biāo)提倡的“讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成學(xué)生模型的過程”這一理念。同時(shí)使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)并不神秘，數(shù)學(xué)就在日常生活中，就在自己身邊，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。練習(xí)環(huán)節(jié)中，教師設(shè)計(jì)形式多樣，有層次有坡度的練習(xí)，每一題均分層進(jìn)行，更加體現(xiàn)了教師深入細(xì)致的思考。整節(jié)課的從導(dǎo)入——新授——練習(xí)——總結(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)均體現(xiàn)了教師的基本功，真正做到細(xì)節(jié)見真功。
??評課環(huán)節(jié)，各年級組老師均對胡老師這節(jié)課給予高度評價(jià)。馬夢晨、馮蒙萌老師從幾次的聽課中看出了胡老師成長的過程，成長迅速，上課越來越沉穩(wěn)、大氣。董淑靜、王奇、張紅燕、蔣波、宋文菊等老師，分別從每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)加以肯定，并提出中肯的意見。曹金釗、馬祥、王顯賀老師，從胡老師的課想到自己課堂，肯定她的優(yōu)點(diǎn)，并提出自己的質(zhì)疑。
??最后張彭彭校長針對評課教師的疑問處、難點(diǎn)處加以解釋，并再次帶領(lǐng)大家熟悉這課應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)，區(qū)別于四年級角的認(rèn)識(shí)一課中的不同，并在幾大環(huán)節(jié)中給教師們進(jìn)行講解，讓聽課教師更加明確本節(jié)課如何上，上到哪個(gè)層次。同時(shí)，張校長還對新教師馮蒙萌、曹金釗、梁雪雨、王顯賀提出要求，希望他們大練課堂基本功，提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。相信柳新實(shí)小的年輕老師們，在這樣教研氛圍中會(huì)快速成長起來，成為柳新實(shí)小的骨干教師。
供稿人：張彭彭
