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閱讀,思享——大彭實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉辦課題研究團(tuán)隊(duì)讀書分享會
信息來自:彭城教育網(wǎng)    發(fā)布時(shí)間:2021-04-01 09:41:00    閱讀量:33292次
[摘要]:教育熱點(diǎn):書籍是人類寶貴的精神財(cái)富,閱讀則是獲得這筆財(cái)富的方式。為了引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師養(yǎng)成熱愛閱讀、享受閱讀的良好習(xí)慣,2021年3月30日下午,大彭實(shí)驗(yàn)小學(xué)課題研究團(tuán)隊(duì)在接待室舉辦了以“閱

  書籍是人類寶貴的精神財(cái)富,閱讀則是獲得這筆財(cái)富的方式。為了引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師養(yǎng)成熱愛閱讀、享受閱讀的良好習(xí)慣,2021年3月30日下午,大彭實(shí)驗(yàn)小學(xué)課題研究團(tuán)隊(duì)在接待室舉辦了以“閱讀,思享”為主題的讀書分享會,本次分享會由大彭實(shí)小沙丹主任主持。

  活動伊始,沙主任為大家介紹了本次活動的背景并開場。接著,老師們先后分享了自己閱讀的經(jīng)典書籍以及收獲和感悟。大家在分享中感受著書香的熏陶,收獲著心靈上的愉悅。

  朱桂珍老師首先與大家分享了《未來學(xué)?!罚涸谛W(xué),學(xué)生自律性不強(qiáng)且無法專注地學(xué)習(xí),其實(shí)質(zhì)是不喜歡。每個(gè)孩子都有閃光點(diǎn),做自己喜歡的事一定是有專注力的,在未來學(xué)校他們選擇感興趣的學(xué)習(xí),專注力自然可以持續(xù)。其次關(guān)于基礎(chǔ)教育,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)文字利用網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教學(xué)更加便利高效,從玩中學(xué),每個(gè)學(xué)習(xí)中心不一樣,也會有不同的教育教學(xué)的方式,線上線下相結(jié)合,基礎(chǔ)教育只會更加敦實(shí)。再說關(guān)于家長的問題,未來學(xué)校沒有時(shí)間空間的限制,人類都要做到終身學(xué)習(xí),掌握的知識面越多,存在的更有價(jià)值,不限制年齡,同上一節(jié)課,或是如孵化中一樣,家長與孩子在一個(gè)大空間學(xué)習(xí),互相幫助,互為榜樣。

  楊思夢老師分享《從閱讀走向悅讀》:繪本讓孩子從小種下快樂閱讀的種子,將愛與溫暖根植于心靈;童話為孩子打開真善美的大門,希望和理想永在;古詩詞的浸潤使人聰慧,能豐富孩子的文化底蘊(yùn);童蒙養(yǎng)正,國學(xué)經(jīng)典貫穿于孩子的成長生涯,潤物細(xì)無聲;充滿奇妙色彩的幻想類書籍使學(xué)生產(chǎn)生對神秘力量的好奇與敬畏,激起探求科學(xué)的渴望。只期盼所有老師和孩子一起,從書中得法,從閱讀走向悅讀。

  董曉莉老師分享《人人需要的心理學(xué)》——實(shí)用心理學(xué)參考手冊:這本書是鄧寶珠老師編著的,尤其是“實(shí)用”二字讓我眼前一亮。此書封皮設(shè)計(jì)精美淡雅,讓人愛不釋手。本書共十章,分別從家長、教師、學(xué)生的角度闡述了家庭教育、學(xué)習(xí)的科學(xué)策略、青春期成長、考試技巧及考前心理調(diào)節(jié)、人際溝通等問題,書中的每個(gè)小章節(jié)都有編者收集的各種各樣的詳盡的案例,通過具體的案例分析,將實(shí)踐與理論結(jié)合起來,在我們的教育教學(xué)中起到了很好的引領(lǐng)作用!

  縱支義老師分享《學(xué)記》:《學(xué)記》強(qiáng)調(diào)探索式的學(xué)習(xí),“故君子之教,喻也。道而弗牽,強(qiáng)而弗抑,開而弗達(dá)?!边@正與《師說》“不憤不啟,不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反,則不復(fù)也?!钡慕虒W(xué)理念相合?!缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》秉承了《學(xué)記》的教學(xué)思想,積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度,唯有擯棄灌輸式教育,進(jìn)行探索式教育,從教者才能培養(yǎng)出更卓越,更有自主學(xué)習(xí)意識的學(xué)生。老師于學(xué)生,應(yīng)是燃燈者而非一個(gè)填鴨式的保姆。

  王會老師分享《為了學(xué)習(xí)的合作》:鄭杰老師在書中說到,合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于“合作”二字,一群人在一起而沒有構(gòu)成合作關(guān)系的學(xué)習(xí),就不能叫做合作學(xué)習(xí)。真正好的合作是小組成員之間構(gòu)成積極的、相互依賴關(guān)系,也就是要有強(qiáng)烈的“榮辱與共”的感覺。此外還應(yīng)該有“結(jié)構(gòu)化”的合作方式,或“互助”或“協(xié)同”,更重要的是合作學(xué)習(xí)必須要學(xué)會合作的技能,因?yàn)闆]有人生來就會合作,所以教師要舍得花時(shí)間教學(xué)生,如何與人合作。

  郝瑜老師分享《做最好的老師》:李鎮(zhèn)西老師對教育觀、學(xué)生觀、班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語文教學(xué)的理念和實(shí)踐,都有其獨(dú)到的見解。在書里,可以找到教育的最新理念;在書中可以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。讓我們明確了作為一名教師的目標(biāo),那就是成為一位勇于自我批評、善于積累、善于反思、有愛心、勇于挑戰(zhàn)、有目標(biāo)的老師!

  沙永利老師分享了《做最好的老師》:作者李鎮(zhèn)西的教育思想和智慧,對教育觀、學(xué)生觀、班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語文教學(xué)的理念和實(shí)踐,都有其獨(dú)到的見解。他的觀點(diǎn),他對班級的管理,使我感動,折服。同時(shí),使我這個(gè)頗有一定教齡的教師,從中找到了前進(jìn)的方向,更看到了未來和希望。是啊,著名教育家李鎮(zhèn)西的教育理念《愛是永恒的教育理念》,正是證明了這一點(diǎn)。他25年如一日,愛生如子,譜寫著一幕幕愛的篇章。他走進(jìn)學(xué)生的情感世界里面去,把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,去贏得學(xué)生的信賴!因?yàn)閻?,所有的生命才收獲了圓滿。

  張琰老師分享《正面管教》:這本書出自美國教育學(xué)博士、心理學(xué)家簡·尼爾森博士,書中反復(fù)強(qiáng)調(diào):正面管教是一種既不懲罰也不驕縱管教孩子的方法,孩子只有在一種和善而堅(jiān)定的氣氛中,才能培養(yǎng)出自律、責(zé)任感、合作以及自己解決問題的能力,才能學(xué)會使他們受益終身的社會技能和生活技能,才能取得良好的學(xué)業(yè)成績。作為一名老師,我從中學(xué)會了如何運(yùn)用正面管教方法使孩子獲得這種能力,如何有效地與孩子溝通,以及為什么這樣做背后深層的原因。

  張盈盈老師分享《靜悄悄的革命》:近日悉心細(xì)讀了日本教授佐藤學(xué)編著的《靜悄悄的革命》,心靈得以洗滌,深深的感悟和強(qiáng)烈的震撼之情油然而生,日本和中國同為東亞,教育教學(xué)理念和方法必然會有相通的地方。目前我國的教育革命不正恰恰是這種靜悄悄的革命嗎,平日的教育教學(xué)沒有驚天動地,只有潤物細(xì)無聲,但這恰巧為廣大教師在這場靜悄悄的革命中所要思索的。佐藤學(xué)和其他教授不一樣,他利用和事物、他人及自身對話的活動過程,研究出合作性、活動性、反思性的學(xué)習(xí)方式,用極為樸實(shí)的文字闡述著教育的真諦。佐藤學(xué)教授的言談舉止令人深思。雖國度不同,教育教學(xué)卻似我國。教育教學(xué)的發(fā)生發(fā)展就像靜悄悄的革命,需要教育工作者潤物無聲般去滋潤每一個(gè)孩子的心田,努力和學(xué)生一同進(jìn)步一同生長。

  最后,王夢婷老師分享了《可見的學(xué)習(xí)與思維教學(xué)》:讀完這本書我感受到的是成長型的思維模式是一種信念系統(tǒng),要用自己的能力,克服困難。作為教師,要建構(gòu)成長型的思維模式,引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)習(xí)盡可能地落地展現(xiàn)。

  閱讀是美妙的,分享是快樂的。讀書分享已經(jīng)成為大彭實(shí)小課題研究團(tuán)隊(duì)成員們的一種生活態(tài)度,他們在閱讀中尋找靈感,在交流中啟迪智慧,在反思中超越自我。他們將繼續(xù)與書籍為伴,浸潤更強(qiáng)的生命力量!

大彭實(shí)小通訊員:屠穎穎

審核人:劉祥濤


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