“學為中心”的課堂，著力于讓每位學生在學習中發(fā)揮他們的主體性，挖掘每位學生最大的潛力，讓每位學生在求真、合作、愉悅的良好學習氣氛中獲得預期的知識建構、能力提升。4月1日上午，數(shù)學組教研課正常進行，開展“學為中心”的課堂探究。

  六年級黃興明老師上了一節(jié)《描述簡單的行走路線》，黃老師從生活中的需求引入課題，合理地設計問題，從簡單的辨認分向到行走路線的表述，再到同一路線行走的比較，引導學生獨立思考、小組討論、匯報發(fā)現(xiàn)，層次推進，學習活動充分、有效，課堂上不僅有學生與教師的互動，更多的是教師組織下生生間的互動，顯示出較高的教學智慧。黃老師教學節(jié)奏把握準確、語言表述清晰，能抓住關鍵“觀測點”進行教學，教學活動扎實有效，教學效果較好。

  在下午的評課、議課中，聽課教師給以了黃老師較高的評價。大家認為，黃老師的課能較好地體現(xiàn)“學為中心”的教學理念，整節(jié)課，課堂活動，充盈著學生的聲音，師生互動、生生互動，黃老師放手讓學生往前走，當學生方向出現(xiàn)偏差時，跑到學生前面引一引、帶一帶，然后又回到學生后面。教學中，黃老師求真、務實，語言精練、層次清晰，注重發(fā)揮學生的主體性，挖掘他們的潛能，學生在輕松愉悅的氣氛中學習知識、掌握技能。

  改變從現(xiàn)在開始，數(shù)學組教師將不斷反思自己的教學行為，依據(jù)學生的學習需求和學習狀態(tài)修正教學過程，保證所有的教學活動都是促進學生學習的活動。

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