蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“要使學(xué)校的墻壁說(shuō)話?！杯h(huán)境、氛圍也是教育，是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的熏陶和感染。
為進(jìn)一步優(yōu)化校園環(huán)境建設(shè)，努力營(yíng)造積極進(jìn)取、健康向上、文明和諧的文化氛圍，在為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨優(yōu)雅的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的環(huán)境過(guò)程中，充分發(fā)揮活動(dòng)育人的功效，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)班級(jí)、勇于擔(dān)當(dāng)起班級(jí)小主人的美好品質(zhì)，銅山區(qū)房村鎮(zhèn)中心小學(xué)的“最美教室”評(píng)比活動(dòng)，在經(jīng)歷了兩周的籌備后，終于在3月30日拉開(kāi)帷幕。
走進(jìn)每間教室，評(píng)委們無(wú)一不發(fā)出贊嘆。各班根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)，巧妙構(gòu)思，精心布置，營(yíng)造出了一個(gè)個(gè)主題鮮明、色彩和諧又各具個(gè)性特色的班級(jí)文化氛圍，令評(píng)委們耳目一新，為師生們非凡的創(chuàng)意頻頻點(diǎn)贊。
兩周前，學(xué)校德育處擬定出 “最美教室”評(píng)選活動(dòng)方案，制定了具體的評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)。按照這一標(biāo)準(zhǔn)，同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下，一起動(dòng)手，用自己的智慧來(lái)美化自己的教室。
“班級(jí)是我家”、“Candy Famliy”、“一個(gè)都不能少”、“成長(zhǎng)足跡”、“學(xué)雷鋒小隊(duì)在行動(dòng)”等版塊里，集齊了有緣相親相愛(ài)的師生們這一年來(lái)的活動(dòng)風(fēng)采和成長(zhǎng)足跡。一張張純純的甜甜的笑容，一雙雙彎彎的眉眼里，帶著對(duì)集體生活的向往和期盼。
“班級(jí)公約”、“入班即靜”等提示語(yǔ)位置醒目且恰到好處，它們既是一處風(fēng)景，又不失嚴(yán)肅的意味。不要小看這些功能標(biāo)語(yǔ)和提示語(yǔ)，它是孩子們的共同約定，對(duì)整個(gè)班級(jí)班風(fēng)建設(shè)及良好習(xí)慣的養(yǎng)成起到了潛移默化的作用。
“小小書(shū)法家”、“我型我秀”、“快樂(lè)成長(zhǎng)樹(shù)”等版塊極富特色，或書(shū)法、或繪畫(huà)、或手工等作品精美別致，盡顯孩子們才華橫溢。
俗話說(shuō)“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。為培養(yǎng)孩子們愛(ài)閱讀的習(xí)慣，即使是有限的空間也要讓書(shū)香縈繞其中，給精神補(bǔ)給營(yíng)養(yǎng)。圖書(shū)角是每一個(gè)班級(jí)里必備的景點(diǎn)之一，風(fēng)格迥異卻一樣的精致脫俗，展示了班級(jí)學(xué)生“讀好書(shū)、好讀書(shū)”的學(xué)習(xí)情趣。
孩子們是每一間教室真正的小主人，他們對(duì)班級(jí)的責(zé)任心深深地影響著也帶動(dòng)著家長(zhǎng)。不少班級(jí)門(mén)口，悄悄地多出了一塊“等待花開(kāi)”、“童心養(yǎng)植”區(qū)，精美的花架上那一盆盆充滿生機(jī)的綠植里洋溢的何止是濃濃的春意，更有家校攜手共創(chuàng)營(yíng)造的溫馨。
“最美教室”評(píng)選活動(dòng)的開(kāi)展，旨在通過(guò)創(chuàng)建雅室文化的同時(shí)，促進(jìn)班級(jí)小主人發(fā)揮能動(dòng)性，積極參與到“我把班級(jí)當(dāng)成家，我用行動(dòng)來(lái)愛(ài)她”的活動(dòng)中來(lái)。在房小師生們的共同努力下，真正做到了讓教室的每一個(gè)角落都具有教育作用，積極向上、溫馨和諧的文化氛圍從心而來(lái)。
撰稿：韓兵
審稿：郝會(huì)
