對于教師而言，“教而不研則淺，研而不教則空”，小課題研究有助于教師進入研究狀態(tài)，更容易找到研究的方向。小課題研究是以一種最直接、最有效的方式幫助教師解決實際問題。
為了使老師們順利進行7月份徐州市、銅山區(qū)個人小課題申報。3月31日下午，新區(qū)臺上所有老師在三樓會議室參加了個人小課題培訓系列活動之選題培訓會。
本次培訓會由我校教科室賈莉老師主持，培訓會分為兩部分。賈莉老師先重申了教師做個人小課題的意義及作用，然后借助一些獲獎課題的題目就“怎樣擬訂課題名稱”加以分析。課題名稱包括研究對象、研究內容、研究方法三要素，要符合準確、規(guī)范、簡潔、醒目的要求，一般不超過20個字。課題題目表述區(qū)別于論文題目的表述。課題是問題，要體現問題性，而論文是研究成果的表述形式，所以一般課題題目不宜用肯定的語句表述。表述時用語要嚴謹，要用學術性的語句?？蒲姓n題不能太大、太籠統，否則研究就無法下手。選題宜小不宜大，宜易不宜難。要小題大做，不能大題小做。接著，通過觀看專家視頻學習中小學教師課題選題方法：魚骨圖分析法。視頻中，專家用兩個具體的選題案例向老師們講解了魚骨頭分析法的具體步驟，即先找到教學中的具體問題，然后根據這個問題從多方面分析原因，從中選擇一個主要的原因作為研究對象，確定自己的研究課題。這種方法簡單又實用，老師們很好掌握。
此次培訓會，老師們認真聆聽，間隙還仔細做著筆記,對于老師們進行課題選題有很大的幫助。最后，賈莉老師提出要求：結合今天的學習和自己教學中遇到的問題，進行課題選題，清明節(jié)假后上報個人小課題題目。會后，賈莉老師把培訓材料及視頻發(fā)到臺上小學工作群，以便教師反復學習。
今后，教科室還將定期組織教師開展課題研究的系列培訓活動，對老師們申報的個人課題選題進行修改，撰寫小課題申報書，扎扎實實地做好過程管理，依托課題研究推動新教師的專業(yè)成長。讓課題研究在臺上小學“開花結果”！
