“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。閱讀教育名著，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)；閱讀百科經(jīng)典，豐富升華人生，讓生命在閱讀中更加精彩！
4月6日，徐州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)高級(jí)中學(xué)課程研發(fā)中心在學(xué)生幸福成長(zhǎng)體驗(yàn)中心三樓會(huì)議室舉行第四期教師讀書沙龍活動(dòng)，幸福教育課題組全體成員、德育副校長(zhǎng)李世建、工會(huì)主席吳剛出席了本次活動(dòng)，課程研發(fā)中心副主任靖麗娜主持會(huì)議。
活動(dòng)伊始，靖麗娜副主任向大家匯報(bào)了2020年6月份，課程研發(fā)中心幸福教育國(guó)家教育部校本課題——《指向高品質(zhì)高中建設(shè)的“幸福教育”課程體系構(gòu)建與實(shí)踐研究》立項(xiàng)以來(lái)，各課題組負(fù)責(zé)老師織織課題組隊(duì)員結(jié)合任教學(xué)科讀書、寫作、研究，整體活動(dòng)情況得到教研室領(lǐng)導(dǎo)充分的肯定，同時(shí)結(jié)合本學(xué)期三月份各課題組活動(dòng)成果上交情況，提出了課題組下一步科學(xué)合理的建議與規(guī)劃。
滿懷著激動(dòng)與喜悅的心情，一場(chǎng)精彩紛呈的讀書交流活動(dòng)順利的拉開了帷幕。
本次讀書分享活動(dòng)最大的亮點(diǎn)是化學(xué)課題組孫彩紅老師分享的《在化學(xué)教育教學(xué)中感知生命的美》——讀《懷抱生命的教育》有感。孫老師的精彩分享給我們的啟示是“這是一本讓我感知生命清新雅麗的書、讓我感知生命激情澎湃的書，并從教育教學(xué)角度讓我感知生命之美的書。每每看此書，總會(huì)有教育的情愫在心頭繚繞，熱愛(ài)生命、懷抱生命，才會(huì)讓學(xué)生們?cè)谖业幕瘜W(xué)教育教學(xué)中感知生命的美！”
數(shù)學(xué)課題組李世建校長(zhǎng)分享的“數(shù)學(xué)啟智 文化育人---讀《數(shù)學(xué)與人類文明》有感”給我們的啟示是“在當(dāng)前教育改革環(huán)境下，高考數(shù)學(xué)對(duì)于文化的滲透要求越來(lái)越高，不僅能夠以客觀背景間接呈現(xiàn)，而且還能以文化為載體，構(gòu)建滿足高中學(xué)生所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)模型，進(jìn)而通過(guò)數(shù)學(xué)與文化的結(jié)合，推動(dòng)學(xué)生文化素養(yǎng)、精神品質(zhì)、價(jià)值觀念等能力的綜合發(fā)展，是現(xiàn)代教育改革的重要目標(biāo)。”
生物課題組周康主任分享的《高中生情境教學(xué)》給我們的啟示是“以美為境界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提；以情為紐帶，縮小教師與學(xué)生 學(xué)生之間以及知識(shí)和學(xué)生之間的距離；以思為核心，啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的高階思維為重點(diǎn)；以學(xué)生活動(dòng)為途徑，提供或積累適合的情境材料）；以周圍世界為源泉，解決實(shí)際問(wèn)題為手段?！?
音美課題組靖麗娜主任分享的《課程的力量——一種編制的藝術(shù)》給我們的啟示是“ 其實(shí)學(xué)生都是千差萬(wàn)別的，如何發(fā)現(xiàn)他們身上“沉睡的可能性”？每一個(gè)孩子都有巨大的潛能，但這些潛能的挖掘需要相關(guān)外部條件的激發(fā)，課程就是這樣一塊可能激發(fā)孩子潛能的試金石?！?
語(yǔ)文課題組孫金鳳老師分享的《徐州兩漢文化》給我們的啟示是“此書為徐州市打造一張具有典型性、代表性的文化名片，又個(gè)性化呈示徐州市文化最具特色的亮點(diǎn)；既綜合運(yùn)用歷史學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和文化學(xué)等多學(xué)科視角，對(duì)富有地方特色的文化資源進(jìn)行了系統(tǒng)梳理、深度挖掘和科學(xué)凝練，又以古鑒今，古為今用，面向未來(lái)，做到歷史與現(xiàn)實(shí)、理論與實(shí)踐的交集，融學(xué)術(shù)性與普及性為一體，深入淺出，兼具思想性與可讀性。”
歷史課題組馬亞麗老師分享的《讀徐州帝王有感》給我們的啟示是“讓明天的歷史因今天而精彩，歷史都是過(guò)去發(fā)生的事，思忖著應(yīng)該是讓明天的歷史因過(guò)去而精彩，畢竟徐州帝王都是過(guò)去發(fā)生的事了。仔細(xì)讀來(lái)才明白作者的意思，他說(shuō)我們畢竟不能生活在過(guò)去的故事里，我們是新時(shí)代的創(chuàng)造者，在薪火相傳的歷史中，我們必須要鼓起勇氣，展現(xiàn)才華，超越前人，創(chuàng)新生活，面向未來(lái)，這樣才能不負(fù)先人，無(wú)愧來(lái)者。一篇序言讀下來(lái)，立刻能感受到作者的大格局?！?
信息課題組曹鳳月老師分享的《給教師的建議》給我們的啟示是“通過(guò)學(xué)習(xí)這本教育名著，我懂得了很多教育理念和教育方法，我更在努力地把他們用在我自己的教育教學(xué)工作中，用在班里的每一位學(xué)生身上。在學(xué)校里，學(xué)生不僅僅是為了學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是應(yīng)該被人尊重，被人理解，被人欣賞，所以，教育工作者要站在被服務(wù)者的立場(chǎng)上去思考問(wèn)題，了解他們的所訴所求，所期所盼，為他們消除成長(zhǎng)的煩惱，為他們做好服務(wù)，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，獲得實(shí)實(shí)在在的知識(shí)，更重要的是形成正確的人生觀，世界觀，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事?！?
心理課題組羅黃丹老師分享的《積極心理學(xué)理念下高中寄宿學(xué)校學(xué)生心理健康教育的幾點(diǎn)感想》給我們的啟示是“ 積極心理學(xué)關(guān)注人性的積極面，積極心理學(xué)教育有利于提高寄宿生身心素質(zhì)，完善自我，發(fā)展自我的空間。”
英語(yǔ)課題組張帆老師分享的《老人與?！肥峭ㄟ^(guò)這本書與一個(gè)學(xué)生的對(duì)話展現(xiàn)給我們的給啟示是“這本書上有很多好聽的話。很多時(shí)候，但每當(dāng)我親身印證老漁民經(jīng)歷的時(shí)候。這些話就會(huì)像水流流過(guò)我。每個(gè)人都會(huì)像老漁民一樣，突然處在命運(yùn)的逆流里。即使再努力，也只能帶回魚骨頭。但是，堅(jiān)持會(huì)讓行動(dòng)有尊嚴(yán)?！?
物理課題組張利老師分享的《如何設(shè)計(jì)教學(xué)細(xì)節(jié)》給我們的啟示是“準(zhǔn)備工作和評(píng)分工作都不會(huì)占用太多的時(shí)間和精力。教師們本來(lái)可能是為了填補(bǔ)課堂最后十分鐘的空白或一堂沒(méi)有準(zhǔn)備的課程而采用了這些活動(dòng)，然而它們的效果并不比你在焦慮中過(guò)分準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容差，甚至教學(xué)效果更好。這就是作者提出“輕教學(xué)”的真正力量和潛力?！?
地理課題組聶媛老師分享的《《學(xué)習(xí)的戰(zhàn)爭(zhēng)》給我們的啟示是“怎樣學(xué)，才是最適合我們的教學(xué)方式？怎樣做，才能給孩子最好的教育支持？我們?nèi)绾卫斫鈱W(xué)生學(xué)習(xí)的本質(zhì)，更好的教育好學(xué)生?！?
讀書是促進(jìn)教師成長(zhǎng)的重要途徑，教師的精神成長(zhǎng)，需要高品位閱讀的滋養(yǎng)；教師的專業(yè)發(fā)展，需要經(jīng)典專著的引領(lǐng)。生活在如今信息爆炸的時(shí)代，閱讀更重要，也更困難，搜索信息——獲得信息——選擇信息——使用信息的能力，必須從廣泛閱讀中獲得。讓我們?cè)陂喿x和教育教學(xué)中做出的有益嘗試，這必將影響更多的師生，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)，幸福一生。
