暮春三月,綠意融融。在一派生機(jī)勃勃中,詹湖小學(xué)如期開展本學(xué)期第二次公開課活動(dòng),全體老師都積極參與教研活動(dòng)。每一位授課教師都把近乎完美的課程展現(xiàn)出來,隨著學(xué)校教學(xué)工作的不斷發(fā)展,公開課也提高到一個(gè)新的臺(tái)階。
欒春俠老師給大家?guī)砹艘惶镁始姵实木x課——《軍神》。本堂課緊緊圍繞“沃克醫(yī)生為什么稱劉伯承為軍神?”來展開教學(xué)。通過“你是一個(gè)真正的男子漢,一塊會(huì)說話的鋼板!你堪稱軍神!”引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品位沃克醫(yī)生的語言,動(dòng)作和神態(tài)描寫從側(cè)面反映出劉伯承“軍神”的品格。
周惠老師在教學(xué)課文《貓》,抓住文中的中心句——貓的性格古怪、可愛兩大特點(diǎn)進(jìn)行展開。引導(dǎo)學(xué)生感受“語言大師”寫作的精妙手法,通過品讀感悟課文“人愛貓,貓親人”的感情主線。
彭分分老師在教學(xué)《公因數(shù)與最大公因數(shù)》時(shí),通過同學(xué)們分組動(dòng)手合作,用正方形鋪滿長方形的方式,讓學(xué)生找到兩個(gè)邊共有的因數(shù),從而引出公因數(shù)和最大公因數(shù)的概念,整堂課設(shè)計(jì)過程由淺入深,由易到難,學(xué)生解決問題的能力也在逐步提升。
張艷老師圍繞“花鐘”這個(gè)主線,借課件入手賞花鐘──以讀為本識(shí)花鐘──合作交流探花鐘──延伸拓展編花鐘,讓學(xué)生切己體察,這樣讀書即是樂趣盎然又有所收獲。
孫亞平老師在教學(xué)《夜色》中,把時(shí)間教給學(xué)生,讓學(xué)生在不斷朗讀中培養(yǎng)孩子們的識(shí)字和閱讀能力,激發(fā)他們的情感,快樂輕松地學(xué)習(xí)語文。
每節(jié)課都有練筆拓展,讀寫有效結(jié)合,既釋放了學(xué)生表達(dá)潛能,又促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本情感的升華。
每節(jié)課即上即評(píng),在評(píng)課過程中,老師們不拘形式,深入淺出地對(duì)各位上課老師授課的內(nèi)容、思路和能力培養(yǎng)等方面進(jìn)行了點(diǎn)評(píng),互相交流,相互探討,共同提高。
耿玲校長最后總結(jié)“一個(gè)教師的成長光靠閉門造車是行不通的,只有勇于暴露自己的缺點(diǎn),在不斷地嘗試、反思,借鑒,學(xué)習(xí)中才能真正的得到成長。公開課不是形式,不是作秀,它是教師平時(shí)課堂教學(xué)的一個(gè)片段、一個(gè)縮影。這個(gè)“片段”的精彩供大家欣賞學(xué)習(xí);這個(gè)“片段”出現(xiàn)不足,也是再正常不過的現(xiàn)象,大家可以從不足中找原因,共同研討提高教育教學(xué)的水平。涓涓細(xì)流終將匯入成河,詹湖小學(xué)的明天必定在所有人的努力下更加美好?!?
通訊員:郁媛媛
審稿人:耿 玲