兒童和青少年心理健康團(tuán)體活動(dòng)課程作為心理健康教育的重要一部分，是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的重要環(huán)節(jié)。近日我校心理教師張萌根據(jù)兒童心理發(fā)展的特征和規(guī)律，運(yùn)用心理學(xué)等專業(yè)知識(shí)與技能，通過設(shè)計(jì)和組織一定的團(tuán)體活動(dòng)課程，提升學(xué)生心理健康水平，塑造良好的心理品質(zhì)，運(yùn)用心理活動(dòng)，助力學(xué)生課業(yè)提升。
小學(xué)一年級(jí)學(xué)生注意發(fā)展的特點(diǎn)：以無意注意為主，有意注意還不完善。進(jìn)入小學(xué)，主導(dǎo)活動(dòng)由游戲轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)是有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地掌握知識(shí)、技能和行為規(guī)范的活動(dòng)，因此他們的有意注意基本上是“被迫的”。這一階段盡管“有意注意”被迫發(fā)展，但依然是無意注意占主導(dǎo)。針對(duì)小學(xué)一年級(jí)注意保持時(shí)間短、注意計(jì)劃性較差，我們開展以下活動(dòng)課程，幫助小學(xué)一年級(jí)學(xué)生提升控制自己注意力能力，發(fā)展有意注意。
小學(xué)五年級(jí)學(xué)生有意注意已經(jīng)占主導(dǎo)地位，注意保持的時(shí)間較長，注意的廣度增大，注意的靈活性增強(qiáng)，但注意分配能力有限，小學(xué)五年級(jí)學(xué)生和小學(xué)二年級(jí)學(xué)生注意的分配基本處于同一水平。同時(shí)，這一階段存在一個(gè)“關(guān)鍵年齡”，關(guān)于這個(gè)“關(guān)鍵年齡”我國許多教育學(xué)、心理學(xué)工作者做了不少研究。一般認(rèn)為10-11歲是小學(xué)具體形象思維向抽象邏輯思維過度的轉(zhuǎn)折期。在情緒情感方面，情感內(nèi)容不斷豐富（責(zé)任感、集體榮譽(yù)感、愛國主義情感等）、情感的深刻性不斷增加，但是意志力方面自制性、自覺性、承受挫折等還需進(jìn)一步提高。針對(duì)這些特點(diǎn)我們?cè)O(shè)置以下活動(dòng)，進(jìn)行訓(xùn)練引導(dǎo)。
針對(duì)學(xué)生成長中出現(xiàn)的一些問題，我們會(huì)持續(xù)關(guān)注，與班主任加強(qiáng)溝通，應(yīng)用心理學(xué)知識(shí)助力孩子成長，讓每一個(gè)生命在鄭小心理教育氛圍中熠熠生輝。
供稿：張萌
