教育是喚醒，每一個(gè)生命都是一粒神奇的種子，蘊(yùn)藏著不為人知的神秘，而閱讀能夠喚醒這種蘊(yùn)藏著的美好與神奇。讓閱讀成為我們的生活方式，讓閱讀成為教育的主要內(nèi)容！——題記

  為全面推進(jìn)我校整本書閱讀進(jìn)程，提高語文整本書分享課教學(xué)水平，發(fā)揮我校優(yōu)秀教師的示范效應(yīng)，4月7日，大吳小學(xué)語文教研組組織開展了一次整本書交流分享教學(xué)主題教研活動(dòng)。

  活動(dòng)流程：
  1.李婷婷老師上《呼蘭河傳》讀書交流示范課
  2.周俠老師上《魯濱遜漂流記》讀書分享示范課
  3.教研組長單月芳老師主持研討活動(dòng)
  4.說課環(huán)節(jié)
  5.評(píng)議課環(huán)節(jié)
  6.張彩紅主任進(jìn)行點(diǎn)評(píng)
  7.劉磊校長總結(jié)發(fā)言
  李婷婷老師執(zhí)教的是《呼蘭河傳》讀書分享課。《呼蘭河傳》是一本溢滿濃濃風(fēng)土人情的文學(xué)作品，是文學(xué)界美而不艷的奇葩。李老師引領(lǐng)孩子們從人物素描、小城的看客精神、蕭紅的童年等方面讓孩子們細(xì)數(shù)《呼蘭河傳》的魅力。最精彩的部分之一莫過于同學(xué)們制作的閱讀書簽和閱讀小報(bào)，一幅幅不同章節(jié)的插圖，把孩子們帶進(jìn)了文章的畫面中，故事又一遍從孩子們的心中劃過，蕩起層層漣漪。  

  周俠老師執(zhí)教的是《魯濱遜漂流記》讀書分享課，周老師準(zhǔn)備充分，孩子們?cè)僖淮巫哌M(jìn)書本，尋找課文中給自己留下了深刻印象的事情，并且用“選取事件——輪流表達(dá)——認(rèn)真傾聽及交流——形成關(guān)鍵詞”的形式，交流討論情節(jié)并且歸納了人物品質(zhì)。孩子們的全情投入，積極踴躍的發(fā)言，準(zhǔn)確精準(zhǔn)的概括，魚骨式的板貼，無一不是課程的成功之處。

  聽課結(jié)束后，在評(píng)議課活動(dòng)中，大家各抒己見，分別對(duì)今天的兩堂課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。
  張彩紅主任充分肯定了兩位老師的課堂，并結(jié)合我校閱讀教學(xué)，提出了具體建議：閱讀分享，不能僅僅局限于一節(jié)課，可以延伸到課外，建議以布置作業(yè)的形式，寫一兩句推薦語或者制作精美的推薦卡片，把對(duì)書本的喜愛傳遞給更多的人。閱讀分享課雖然結(jié)束了，但是培養(yǎng)孩子閱讀的習(xí)慣和興趣卻不能結(jié)束，有效的指導(dǎo)能更好的幫助和提升孩子們的閱讀能力，而這需要我們每一位小語教師在日常的教學(xué)中不斷地滲透。

  劉磊校長總結(jié)中指出：讀書可以成就更好的未來，讀書甚至可以改變?nèi)说囊簧?。作為老師，我們要成為學(xué)生讀書路上的明燈，讓自主閱讀成為孩子們的習(xí)慣，讓優(yōu)秀書籍真正成為孩子們的精神引領(lǐng)！

  

  陽光燦爛洋溢在面容上，書香文氣滿溢校園。 讀書是一個(gè)靜待花開的過程，我們相信在學(xué)校的大力推動(dòng)下，在老師們的用心引領(lǐng)下，會(huì)有更多的孩子熱愛讀書，堅(jiān)持讀書，讓閱讀伴隨孩子健康成長。