知識(shí)來源于動(dòng)作，而非來源于物體，在幼兒科學(xué)教育活動(dòng)中，幼兒親自動(dòng)手操作非常重要。為了調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)科學(xué)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)幼兒學(xué)科學(xué)的興趣，提高幼兒發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。2021年4月9日，馬坡鎮(zhèn)九段幼兒園中一班開展了物的沉與浮科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

  活動(dòng)前，教師提前準(zhǔn)備好需要的實(shí)驗(yàn)用品，借此增加幼兒的好奇心。老師首先提出問題，如果把這些材料放在水里會(huì)怎樣呢？幼兒對沉浮現(xiàn)象有一定的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，但是有些并不符合事實(shí)，讓他們通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證來糾正錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，更能幫助幼兒來理解，加深對正確知識(shí)的認(rèn)識(shí)。對于能力一般的孩子，老師們提供不同物體，引導(dǎo)幼兒操作發(fā)現(xiàn)哪些物體會(huì)沉，哪些物體會(huì)浮。對能力強(qiáng)的孩子，老師們提出新的個(gè)性化問題，讓幼兒通過實(shí)驗(yàn)來解決有關(guān)沉浮的問題。這樣既滿足幼兒的探究需要，又使每一個(gè)幼兒在原有基礎(chǔ)上有所提高。

  通過本次活動(dòng)，不僅激發(fā)了幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，還能在操作中感受材料的變化，符合幼兒“玩中學(xué)”的特點(diǎn)，減少幼兒的壓力，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索。讓孩子在操作游戲中主動(dòng)探索科學(xué)，在交流分享中體驗(yàn)獲得知識(shí)的快樂，萌發(fā)幼兒對神秘科學(xué)世界的好奇與探究欲。

謝經(jīng)亞撰稿

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