為了打造教師學習共同體，促進青年教師專業(yè)成長，2021年4月7日下午，張集實驗小學教科室在三樓報告廳，舉行了“閱讀·交流·共享”弘毅書院讀書沙龍活動，本次活動由教科室魏凱主任主持。
活動伊始，魏凱主任用幽默詼諧的語言，舒緩了大家的緊張情緒。隨著活動的推進，現(xiàn)場氣氛逐漸活躍起來，大家不時的發(fā)出了會心的笑聲與熱烈的掌聲。大家或談從讀名著中得到的感悟，或談閱讀后對工作學習的幫助，或談理論聯(lián)系實際時的困惑等等，分享的內(nèi)容豐富且深刻。
張夢麗老師分享的是于永正先生的《我的教育故事》，作為一名剛入編的新教師，這本書是打開教育之門的鑰匙。書中的30篇隨記記錄的都是于先生與學生們發(fā)生的點滴小事，這些事雖小但每一天都會發(fā)生，使張老師從之前的困惑不解到茅塞頓開。教育的“立人”，看到的是人文，看到的是興趣。很多青年老師都追隨于老師學習，魯迅有言：“石在，火種是不會絕的?！庇诶蠋煂懴碌慕逃适拢粝碌幕鸱N自然會點亮更多的課堂。
朱從榮老師為大家分享了《皮囊》一書。這本書講述了作者對人生前半段的思考和感悟，作者在經(jīng)歷了親人的離世、生活的變化，對自己不敢面對、恐懼面對的問題深入剖析，就像手拿一把手術刀將自己一層層劃開。這也引發(fā)了我們的思考，“我們該怎樣生活？”關于親情這個話題，我們這一代始終會感到這個問題很肉麻，但如果親情和生活和事業(yè)牽扯到一起，又會變得太過尖銳，太過于深刻。事業(yè)是為了生活，但生活又脫不開事業(yè)的支持，如果真要到了抉擇的時候，是不是又那么不可想象。燈紅酒綠是一種生活，紙醉金迷是一種生活，但陪伴也是一種生活，有些東西只有失去了才懂得珍惜，但世上并沒有后悔藥，我們要做的就是珍惜生活，珍惜當下。
白佳老師分享的書籍是《兒童心理學》，他結合自己的教學實踐，著重分享了如何有效地利用學生的有意注意和無意注意來完成學習任務。學生集中注意力的的時間是有限的，要利用直觀的圖案，趣味性的教學任務，吸引學生的有意注意，以求達到更好的教學效果。
尤雪晴老師分享的書籍是《賞識你的學生》，這本書闡釋在教育中永不磨滅的關鍵詞：尊重、信任、理解、激勵、提醒和寬容，最后還有一個“愛”字。 “每個人心靈深處的信念，都存在著一種能量場，如果你從未懷疑過自己的學生或孩子會成為一個優(yōu)秀的人，那么他會從你信念的能量場中接受到你的這一信息，并且又會把這一信息變成他的奮斗動力”。賞識對于成長中的學生來說是至關重要的，賞識可以發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和長處，激發(fā)學生的內(nèi)在動力。
丁雨薇老師分享的書籍是《誰動了我的奶酪？》，剛開始以為只是普通的一本書，讀完之后才發(fā)現(xiàn)故事很精彩，讓她能夠想到很多?；蛟S對于剛入職的教師來說，現(xiàn)在的情況就如同里面的主人公唧唧。剛開始認為自己沒有信心能夠成為一名優(yōu)秀教師，曾一度灰心喪氣，對自己的能力產(chǎn)生懷疑，但這本書讓大家明白我們早該像唧唧一樣穿上跑鞋，開始尋找新的奶酪。
耿雪嬌老師分享的一本書是《教育從愛開始》，細細品味，收獲頗多。這本書沒有太多深奧的道理，全是一個個樸實的教育敘事，但卻觸動了讀者的內(nèi)心， 教育是人與人的一種特殊溝通活動。沒有溝通就不可能有教育,失去了溝通的教育是失敗的教育。時代變了,孩子成長的環(huán)境也變了,我們也應該學會改變。教師應該學會放下“架子”,構建與孩子平等溝通的平臺,少一些成人的標準,懂得換位思考,多一些與孩子的溝通。教育,需要臉上帶著笑容,心中裝著陽光,步履才會變得愈加輕盈。
季嫻雯老師分享的是《兒童的社會化發(fā)展》，社會化發(fā)展是一個復雜的過程，在這一過程中，兒童觀察、理解采取社會所接受的行為。本學期，季老師給她所帶班里孩子準備了心愿存折，只要積滿一頁，就可以獲得一定的獎勵。孩子們的積極性都非常的高，上課的時候只要一說如果誰被批評了兩次，這節(jié)課就沒有小貼畫了，或者誰被表揚三次，就可以獲得一張小貼畫，孩子上課的紀律明顯好了很多。學校也是一個獨特的社會，我們應關注兒童的社會化發(fā)展。
孟霄老師分享的書籍是《愛上閱讀需雙管齊下》，她分享道：很多時候，我們期待孩子讀書，但孩子卻無法理解，不能把閱讀作為他們自覺地行動。讀了這本書后，我對這些問題的原因有個更深刻的理解。首先，可能是應試教育的壓力下讓孩子們?nèi)狈﹂喿x的時間和空間。因此我盡量減少孩子家庭作業(yè)的時間，給予孩子充分的閱讀時間。其次，可能是孩子沒有遇到過真正的好書，這些書可能沒有真正觸動過孩子靈魂的閱讀。因此，在推薦書目時，我會先自己閱讀。然后再推薦給孩子。
吳培培老師分享的書籍是《教育可以更美好》，在書中作者提出了一個非常值得去探討的一個話題，人工智能。那么我們的課堂教育，該如何把我們的學生教育成未來該有的樣子，未來的人們該何去何從，所以現(xiàn)在的教育應該以關注每一個學生為核心，關注學生的情緒，生活和情感的體驗，關注學生的道德生活和人格養(yǎng)成，注重核心素養(yǎng)、創(chuàng)新精神、實踐能力的培養(yǎng)，那么孩子才能走向更好的明天，才能不被人工智能所取代。
林璇老師分享的書籍是《沒有愛就沒有教育》，的確，沒有愛就沒有教育，但在愛學生時要講究藝術、手段及方式，魏書生老師說：“以德治教”，身教重于言教教師必須時刻牢記在心，實踐在身的，當學生犯錯誤后，他不是責罵、體罰，而是寫說明書，寫心理病歷，魏老師在書中也談到：“光強調(diào)教師要愛學生是不全面的，還應具體研究怎樣去愛，相愛還要會愛?！比绻麗蹖W生得法，才能讓這些需要更多愛的學生明白些許道理，懂得怎樣做才是最合理、最正確的。
陳利老師分享的是書籍是《做一名不抱怨的老師》，當我拜讀這本書時，心里為之一顫。為自己以前你對工作的不滿與懈怠，對學生的不滿而憤怒，對他人的不理解，心里就十分懊悔，沮喪，難過。但這本書讀完我的心靈仿佛淡然了許多，這本書就像一劑良藥，慰藉心靈。我將用它的理論，在今后的教育之路上踐行自己的人生目標，實現(xiàn)自己的人生價值。努力做一個不抱怨的老師，不抱怨孩子們犯錯，不抱怨家長，不抱怨自己的選擇。懷著一顆寬容的心，靜靜地等待孩子，在跌跌撞撞中成長。
一個人的時間是有限的，通過讀書沙龍的分享，大家可以在短時間中有機會接觸更多優(yōu)秀的書籍，并汲取豐富的營養(yǎng)，使大家收獲滿滿。交流是短暫的，但讀書是永久的。相信本次讀書沙龍活動的開展，定能吸引更多的年輕教師參與其中，加入讀書者的行列，收獲成功，收獲快樂。
撰稿人：陳利
審核：魏凱
