課堂教學(xué)是學(xué)校教育的核心，是實(shí)施教育教學(xué)的主渠道和主陣地，開展公開課活動(dòng)是提高教師業(yè)務(wù)能力一項(xiàng)重要舉措。
  為了更好的實(shí)施課堂教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教師之間的學(xué)習(xí)與交流，推動(dòng)學(xué)校教研工作的開展，進(jìn)一步鍛煉教師、提高教師課堂教學(xué)水平，依據(jù)學(xué)校的教學(xué)教研工作計(jì)劃，我校深入開展了“每周一節(jié)公開課”活動(dòng)。
  4月8日?qǐng)?zhí)教的是五年級(jí)2班的白月明老師，她為我們帶來(lái)的《刷子李》一課，帶領(lǐng)我們認(rèn)識(shí)了馮驥才先生筆下的一位手藝奇人，通過白老師生動(dòng)的引導(dǎo)，大家仿佛回到了晚清時(shí)期的天津衛(wèi)碼頭，看到了那個(gè)穿梭在市井民間的傳奇人物——刷子李。
  老師在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，課上胸有成竹。
  接著，白老師又將整篇文章分解重組，結(jié)合自身的設(shè)計(jì)，有重點(diǎn)，有層次的一步步引導(dǎo)學(xué)生去尋找刷子李的高超技藝，探索刷子李的不俗之處。不論是對(duì)教材內(nèi)容的把控還是對(duì)課程環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都能夠直觀的展現(xiàn)出白老師過硬的專業(yè)能力。
  在白老師的課堂上，孩子們熱情高漲、發(fā)言積極，恐落于人后。這一切表現(xiàn)，我想和白老師平時(shí)對(duì)孩子們教育引導(dǎo)是息息相關(guān)的。
  課后，曹校長(zhǎng)帶領(lǐng)大家一起對(duì)白老師的這節(jié)課做了系統(tǒng)的討論總結(jié)，每個(gè)老師都積極參與、暢所欲言，老教師分享經(jīng)驗(yàn)，新教師共勉學(xué)習(xí)，大家一起在討論中不斷成長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步！
  刷子李只是市井當(dāng)中一個(gè)很不起眼的平凡小人物，可他卻在平凡的職業(yè)中做出了極不平凡的驚人業(yè)績(jī)，是什么造就了他？我想正如評(píng)課時(shí)老師所說的那樣，刷子李的不俗源于他對(duì)自己工作的專注執(zhí)著，對(duì)所做事情的一絲不茍、精益求精，這也正是我們現(xiàn)代社會(huì)所提倡的匠人精神。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，也希望孩子們能懂得不論從事什么職業(yè)，都要有勤學(xué)苦練的精神。