當前廣大農(nóng)村青壯勞力外出務工，留守兒童的現(xiàn)狀令人堪憂。大家在最大限度追求經(jīng)濟利益的時候，親情、陪伴、教育卻在悄無聲息地缺失。這些留守兒童中，有很多還在嗷嗷待哺時父母就遠離家鄉(xiāng)，去了遙遠的城里謀生糊口。很多時候，他們只能通過電話去感覺父母的存在。
學校在開學時統(tǒng)計了各班級的留守兒童，據(jù)了解這些留守兒童中，大多數(shù)孩子不能認真完成家庭作業(yè)，個人衛(wèi)生也一塌糊涂。學校針對此情況在各個班級中建立代理家長，讓愛撒在留守兒童的心中。
曹老師是一（2）班的代理家長，她了解到李晨宇的父母外出務工，李晨宇兄弟三人跟著爺爺奶奶生活，爺爺奶奶沒有文化，對孩子的學習心有余力而力不足；爺爺奶奶年齡大，平時忙于地里農(nóng)活，對孩子采取放養(yǎng)式教育，為此兄弟三人經(jīng)?；翌^灰臉，成了一個個泥猴子。在學校里，李晨宇隨意性很強，學習丟三落四，經(jīng)常惹是生非，成了一個問題學生。
曹老師擔任代理家長后，每天放學后把李晨宇帶到辦公室，陪伴孩子一起學習，一起聊天，幫助孩子做好個人衛(wèi)生。在曹老師的關(guān)心愛護下，李晨宇慢慢改變了自己，學習有了明顯的進步，每天把自己收拾的干干凈凈，經(jīng)常幫助老師做一些力所能及的事情。
我們學校很多留守兒童因有了“代理家長”的關(guān)愛，漸漸走出父母不在身邊的孤獨無助，增強了生活學習的信心和勇氣。
