葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“文學(xué)語(yǔ)言訓(xùn)練，最要緊的是訓(xùn)練語(yǔ)感，而訓(xùn)練語(yǔ)感的最佳方法首推閱讀。”本次銀杏講壇是由宋蕊希老師帶來(lái)的《朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)》。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)各個(gè)年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。”朗讀是引領(lǐng)學(xué)生和文本對(duì)話(huà)的最好手段，是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情、培養(yǎng)感情的基本途徑。因此，教師應(yīng)將小學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)放到教學(xué)任務(wù)的重要位置上。
培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，有助于培養(yǎng)語(yǔ)感，增強(qiáng)感悟能力。朗讀有助于學(xué)生體會(huì)課文情感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育。有助于提高口語(yǔ)表達(dá)能力和寫(xiě)作水平
培養(yǎng)朗讀的方式有：
1、教師示范引領(lǐng)。馬卡連科曾說(shuō)：“教師永遠(yuǎn)是兒童模仿的典型?！睂W(xué)生的誦讀能否達(dá)到我們所預(yù)想的效果，教師的范讀所起的作用尤為重要。
2、創(chuàng)設(shè)情境。在語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)合理地創(chuàng)設(shè)情境，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，而且能大大提高語(yǔ)文的課堂教學(xué)效率。
3、朗讀多樣。古代的人讀書(shū)并沒(méi)有什么花樣，只是一味地讀，大聲誦讀或者淺唱低吟，直至將文章背誦下來(lái)。同一種模式，長(zhǎng)此以往，任何人都會(huì)覺(jué)得無(wú)趣。
4、評(píng)讀促發(fā)展。教師在評(píng)價(jià)時(shí)一定要以鼓勵(lì)為主，評(píng)價(jià)的語(yǔ)言以多樣性為主。
總而言之，小學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)言至關(guān)重要。葉圣陶先生曾說(shuō)：“多讀作品，多訓(xùn)練語(yǔ)感，必將能駕馭文字?！蓖ㄟ^(guò)熟讀、成誦，讓書(shū)面語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)言，才能有效地提高學(xué)生理解、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。但是，學(xué)生的朗讀水平不可能一蹴而就，需要我們老師用心、有耐心、有恒心，采取科學(xué)有效的方法，給學(xué)生充分的時(shí)間朗讀，充分調(diào)動(dòng)各種因素來(lái)幫助學(xué)生，相信學(xué)生朗讀水平的提高并不難實(shí)現(xiàn)。
