在幼兒的教育活動過程中,我們需要了解每一個兒童的不同情況,這樣才能使他們得到最好的發(fā)展。
4月14日中午,在鄭老師的帶領下,太山幼兒園全體教師對《學前兒童行為觀察》第十一章“觀察在學前兒童教育活動中的運用”進行共讀。教育活動過程是一個不斷觀察記錄分析計劃的過程,無論是教育活動目標的制定,還是教育活動內(nèi)容的選擇,以及教育活動的實施,都需要教師觀察兒童,傾聽兒童。
在活動開始之前,教師們進行打卡簽到。
教師們閱讀第十一章的摘抄筆記。
本期主要研討問題:
問題一:請運用P183頁的表11-1 教育活動適宜性評價表,對一次大班集體活動進行評價和分析。
問題二:請運用P186頁的表11-3 幼兒體育活動觀察表,觀察記錄一個小組活動,然后進行評價和分析。
問題三: 根據(jù)自己所在園的幼兒發(fā)展水平,你認為P186頁中的中班幼兒生活衛(wèi)生習慣檢核表(表11-4)可以怎樣調(diào)整?
問題四:請用軼事記錄法記錄一位幼兒的科學探索活動,并用P196頁的表11-13科學素養(yǎng)等級評定表進行評定。
兒童的發(fā)展是有差異的,發(fā)現(xiàn)差異則需要教師的細心觀察與準確到位的分析,通過本章的閱讀與討論,老師們可以深入到學前兒童中,觀察他們的言行,傾聽他們的交談,不同程度地了解到近階段兒童所獲得的各種經(jīng)驗內(nèi)容,以促進兒童更好得發(fā)展。