3月，春光明媚，草長(zhǎng)鶯飛。為了加強(qiáng)校園文化建設(shè)，打造書香校園，讓書聲充滿校園，大許實(shí)驗(yàn)小學(xué)決定周二、四的中午固定時(shí)間為閱讀時(shí)間。
讓讀書成為習(xí)慣，讓書香溢滿校園。大許實(shí)小四年級(jí)組各位語文老師齊聚一堂，進(jìn)行閱讀分享活動(dòng)。姜廷廷、李寶玲兩位老師為大家呈現(xiàn)了兩節(jié)精彩的閱讀分享課，大家就“同讀一本書”暢談自己的思考。
姜廷廷老師執(zhí)教的《神話故事比較閱讀》 閱讀推進(jìn)課，本課重點(diǎn)抓住一個(gè)“趣”字。第一個(gè)環(huán)節(jié)：神話故事大沖浪，讓孩子們看圖來猜故事。第二個(gè)環(huán)節(jié)：神話卡片大展示。通過展示一幅幅栩栩如生的卡片，讓學(xué)生們知道人物卡片可以根據(jù)人物的特點(diǎn)和事件來制作。第三個(gè)環(huán)節(jié)最有趣：神話人物大比拼。
馬老師調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，讓孩子們用出牌的方式打出自己最喜愛的神話人物。四個(gè)環(huán)節(jié)：神話異同巧分析。通過打出的卡片為切入點(diǎn)來分析中國(guó)和希臘神話故事的異同點(diǎn)。馬老師循循善誘，步步啟發(fā)，讓學(xué)生們?cè)谟腥さ南胂蠛腕w驗(yàn)中獲得知識(shí)。臺(tái)上學(xué)生們學(xué)的很輕松，臺(tái)下老師們聽的也不亦樂乎。整本神話故事比較閱讀推薦課真實(shí)地得到了推進(jìn)。
此次閱讀教研活動(dòng)，不僅提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)，而且促進(jìn)了同年級(jí)、同學(xué)科教師之間的交流。讓在座的各位語文教師明白：作為語文教師，不僅是一名閱讀者，更應(yīng)該是學(xué)生閱讀的引領(lǐng)者。要在學(xué)生心中播下閱讀的種子，讓閱讀成為一盞明燈，點(diǎn)亮孩子們精彩的人生。
一個(gè)月的時(shí)間師生共讀一本書，大家在讀書交流活動(dòng)上風(fēng)向推薦自己喜歡的書，學(xué)生用豐富多彩的形式表達(dá)讀書的快樂，感受讀書的魅力。
芳菲四月，微風(fēng)在線，使人心曠神怡。大許實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年級(jí)舉行了課外閱讀檢測(cè)活動(dòng)，于本周進(jìn)行。
檢測(cè)活動(dòng)目的明確，為了讓學(xué)生讀好書，會(huì)讀書，積累好詞，好句，積累課外知識(shí)。讓學(xué)生將這些課外知識(shí)運(yùn)用到平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)孩子積累的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)校內(nèi)創(chuàng)造你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，特舉行課外閱讀檢測(cè)活動(dòng)。
本次活動(dòng)以年級(jí)為單位，語文教研組長(zhǎng)牽頭，親自制定方案，從檢測(cè)時(shí)間，檢測(cè)內(nèi)容，檢測(cè)形式和命題以及考務(wù)方面進(jìn)行了合理的安排。
小學(xué)四年級(jí)處于知識(shí)積累階段，也處于學(xué)生學(xué)習(xí)方法和掌握階段，課外閱讀還需要老師指引。布置課外閱讀后還需要閱讀檢測(cè)?？紙?chǎng)上，學(xué)生們神情專注，或凝神思考，整個(gè)考場(chǎng)井然有序，鴉雀無聲。
本次課外閱讀達(dá)標(biāo)檢測(cè)，由本年級(jí)語文組，在集體交流的基礎(chǔ)上，根據(jù)讀書進(jìn)度和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際水平，編制相應(yīng)的檢測(cè)題，要求試題具有一定的靈活性、科學(xué)性，四年級(jí)檢測(cè)時(shí)間40分鐘。
閱讀達(dá)標(biāo)檢測(cè)結(jié)束后，本年級(jí)語文組老師集中進(jìn)行批閱，對(duì)卷面做了整體分析，詳細(xì)地記錄了學(xué)生容易出錯(cuò)的題目，并相互交流研討。最后，每班評(píng)選出優(yōu)勝個(gè)人2名。
閱讀是豐富人生的好伴侶，這次充滿樂趣創(chuàng)造力的閱讀“盛宴”，給同學(xué)們留下了許多美好的回憶，通過閱讀檢測(cè)，同學(xué)們不止增長(zhǎng)了知識(shí)，還從書中借鑒了他人的生活經(jīng)歷來使自己的人生變長(zhǎng)，變寬。
