為了提高教師的教育教學能力，為了調(diào)研星光小學省前瞻項目：“小學表現(xiàn)性學習課堂樣態(tài)的實踐探索”的研究現(xiàn)狀，4月15日，泉山區(qū)教育局陳湘局長，教研室朱衛(wèi)紅主任，語文教研員范敏老師，英語教研員靳秀麗老師來到星光小學開展聽課教研活動。
  孟小紅老師執(zhí)教了六年級下冊文言文《兩小兒辯日》。在課堂中，孟老師依據(jù)六年級學生的學情和單元語文要素，課堂創(chuàng)設(shè)了“幫幫孔子吧”的主題情境，從梳理自學困惑開始，梳理兩小兒的觀點和理由、發(fā)帖表達自己對“孔子不能決也”的理解，最后引導學生在更高的認知層面，看待“兩小兒辯日”，一步步引領(lǐng)學生在表現(xiàn)性任務(wù)的驅(qū)動下，在深度的思考中，在多重的表達中，才思愈加敏捷，事理愈加通達。

  李曉君老師執(zhí)教了五年級下冊Unit 7 Chinese festivals.文中分別介紹了春節(jié)、中秋、端午和重陽四個傳統(tǒng)節(jié)日。在省前瞻性項目的引領(lǐng)下，結(jié)合表現(xiàn)性學習的相關(guān)理念，本課采用逆向設(shè)計的方式，通過一種全新的閱讀模式Jigsaw Reading來解決學生感知文本和拓展文本的能力，并通過一層層的任務(wù)設(shè)置推進學生高階思維的發(fā)展，通過表現(xiàn)性任務(wù)外顯學生的學習過程，使核心素養(yǎng)可視化。

  來自少華街小學的江海洋老師，借助思維導圖，帶領(lǐng)學生學習繪本故事 Bonk’sBad Dream。營造故事氛圍，通過問題捕捉導圖中的關(guān)鍵詞，以小組合作的形式完成導圖的設(shè)計與闡述。

  課后，陳局長對三節(jié)課進行了點評與指導。陳局長要求：要通過表現(xiàn)性學習的課堂，把項目研究的成果展現(xiàn)出來，把課改的理念體現(xiàn)出來，要看到課堂樣態(tài)的變化，學生要真學習、真思維、真發(fā)展。
  星光小學借著課改的東風，行駛項目的帆船，一路前行。