近一個月，星光碧水灣小學英語組教師分年級展示了以主題意義探究為導向的英語教研課。本次教研課采取同課異構(gòu)的形式進行，同年級的老師經(jīng)過前期的探討，選擇同一個課題課時，確定本節(jié)課的話題、主題和主題意義，隨后分別呈現(xiàn)了不同而精彩的課堂。

  陳潔老師執(zhí)教的是三年級下冊Unit3 Is  this your pencil? 本節(jié)課讓學生在不同角度下觀察形態(tài)各異的文具進行猜測，在游戲中引導學生掌握“ Is this ...? Yes，it is./No， it isn’t.”在教學活動中通過不同的形式讓學生們對所學的句型運用到學習生活中。

  侯艷青老師執(zhí)教的也是三年級下冊Unit3 Is  this your pencil?的story time版塊。本節(jié)課以read and do 進行熱身活動，以表演、游戲以及續(xù)編故事等形式練習了本節(jié)課的重點句型Is this/that...? 教學的最后一個環(huán)節(jié)通過尋找物主的活動讓學生更加明確了本節(jié)課的主題：如何更好的整理和存放自己的學習物品。
  張杰老師執(zhí)教的是四年級下冊U3 My Day cartoon time，以合理安排一天活動為主題，在主題意義的引領(lǐng)下，將cartoon和song time 相結(jié)合，引導學生感知合理日?；顒拥暮锰帲⑴囵B(yǎng)學生合理作息的意識。

  韓樂樂老師執(zhí)教的也是4BU3 My day 的第二課時，通過復述上一節(jié)課的課文讓學生快速集中注意力，進入英語學習狀態(tài)。在本課時教學中，教師設(shè)計了一個pair work，讓同伴之間互相談?wù)撐业囊惶?，運用之前學過的句型以小記者的身份去采訪他人，學生積極主動參與，體現(xiàn)了以學生為主體的教學原則，學生不僅從中學到了新知識，更是拓展了思維。

  馬良靜老師執(zhí)教的是五年級下冊 U4 seeing the doctor 本節(jié)課的話題是談?wù)摷膊?。馬老師以舊知引入本節(jié)課的話題，讓孩子們感知本單元的話題，為后文做鋪墊，通過多種活動理清文章脈絡(luò)，如watch, listen, think and talk. 同時馬老師在本節(jié)課的教學中滲透了主題意義教育，如養(yǎng)成早晚刷牙、多喝熱水等保持健康的好習慣。
  馮蒙蒙老師執(zhí)教的內(nèi)容是六年級下冊Project1 Being a good student，以"habits"為話題，以不同場景為線索，引導學生理解“what makes a good student”，并培養(yǎng)學生形成“I propose to be a good student”的意識。
  神思老師執(zhí)教的內(nèi)容也是六上Project1，不同的是神老師通過思考，按照以人為本的理念，把本節(jié)課的主題定義為Being good...從Being good students at school到Being good children at home再到Being good citizens in public，層層深入，讓學生體會到無論在什么地方，無論扮演何種角色，Being good才是需要努力的方向。神老師從培養(yǎng)“人”的理念出發(fā)，讓我們學習到了不僅要教會學生知識，更要教會學生做一個積極向上的人。
  經(jīng)過本次教研課系列活動，星光碧水灣英語教師們相互學習，共同進步，對于以主題意義探究為導向的英語課堂又有了更深一層的認識與思考。相信在以后的教學中，星光碧水灣英語團隊還會不斷的思考，不斷地進步。