最是書香能致遠，腹有詩書氣自華。書是五彩生活的萬花筒，書是大千世界的縮影。為了增強教師愛閱讀、喜閱讀、會閱讀的習慣，提高教師的專業(yè)能力，大許鎮(zhèn)西探幼兒園本學期組織教師共同閱讀《幼兒園真諦》。4月19日晚19：30西幼全體教師相約“慧心書塢”閱讀群，開啟了《幼兒園真諦》的第一張線上交流活動。
第一部分：齊曬讀書筆記。交流開始前教師們展示自己學習第一章的讀書筆記，大家相互學習。
第二部分：共同交流感受。各位教師分享了讀了第一張的感受以及結合班級實際情況，談談工作中的思考。
楊薇：幼兒在幼兒園應該是自由自在的，幼兒園的保育應順應幼兒的一日生活，把幼兒放在首位來考慮，而不應按照大人的想法，覺得幼兒應該做什么，不應該做什么，生活形態(tài)必須適合于幼兒，要做到教育本位。尊重每一個幼兒的不同特色，在保育中用心去了解每一位幼兒，敏銳的關注幼兒的生活，和幼兒做朋友，做到充實指導。最近上課，發(fā)現(xiàn)孩子們特別不乖，注意力不集中，只能維持很短的時間，要不就是壓根也不聽，自己玩自己的，和旁邊的孩子打鬧。
書中講教育計劃的制定必須特別考慮教育對象的實際，我們的課程是根據卓越課程來上的，各個主題也都是根據幼兒的年齡特點，時間的變化來制定的，那么在上課中出現(xiàn)幼兒不愿意聽的情況，那么老師就要調整策略，改變教學方法，將教育教學融入到幼兒的一日生活中，讓他們對所學的知識產生興趣，相互探索，增加自信心，也可以加入幼兒喜歡的游戲，圖片，視頻等手段，吸引幼兒，讓幼兒產生學習的內驅力。
岳香芹：隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展、社會對于幼兒的期望。幼兒園的教育經歷了漫長而巨大的改變。由注重結果向注重過程轉變，由注重過程向注重真實感受轉變。但是我們始終不要忘了，我們教育幼兒的最根本的初心那就是，一切活動都是基于幼兒最真實的生活狀態(tài)，并在此基礎上引導幼兒走向更高目標的發(fā)展。既然幼兒是被教育者，那么在教育中幼兒就應該是學習的“主人”，如果不理解幼兒的特點和需要，就是成人想當然地教育，是不符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律的。那樣做的結果是，我們忙碌碌而無所作為，幼兒迷糊糊而無所適從?；诿课挥變翰煌纳顮顟B(tài)，每個幼兒不同的先天遺傳基因和不同家庭生活環(huán)境的影響，造就了不同性格特點的幼兒。都說教師是園丁，教師的工作任務就是要讓“園”里的花草百花齊放。作為一線教師的我們，必須對班里的每一位幼兒的特點是熟知于心，才能在此基礎上更好地幫助他們在幼兒時期得到有效的發(fā)展。有針對性的制定教育目標和計劃，滿足他們心理需求和生理需求。對孩子自己能做大事情不必插手過多 要提供支架式教育，讓孩子在每一階段都能夠自然、充分地發(fā)展。
尚敏：幼兒課程生活化，不要把活動順序作為時間來規(guī)定。
尹正艷：讀完這一章后的感想，我們應該追求的是像書中所說的那樣，孩子在園的時候要讓他們忘掉自己是在幼兒園，放學離園的時候，要讓他們感受到是從幼兒園回家的，讓幼兒能夠產生有這樣的感受是作為一名幼教工作者努力營造的。班級活動，要立足于幼兒的生活，并在此基礎上，像江河流水一樣流動起來。要自然地對幼兒開展適宜的教育。如：我們班級的區(qū)域活動，幼兒游戲時出現(xiàn)困難時。教師要進到幼兒內部，幫助幼兒自我充實。在平時的工作中我更關注的是教學計劃，按時完成每日的教學內容，面對鮮活又靈活的孩子們，他們的需求是多方向和不確定的。
楊曉娟：當幼兒不知道該選擇什么,感到迷茫的時候,教師要給予誘導,幫助幼兒在各種活動自然的做出自己的選擇,不白白浪費時間。使得無論幼兒選擇什么,在其選擇的活動中,都必須恰到好處的包含必要的教育價值。有的孩子特別安靜，不愛講話，有的孩子特別調皮，對于孩子的個性不管從哪個方面，只要認真深入的實際進行對孩子的生活密切相連的教育，就能夠自然而然的接觸到孩子的個性，走進那個孩子的心中。
張函：尊重孩子自然生長的規(guī)律，讓每一個孩子都能夠在富有自己生活氣息的環(huán)境中生活。要尊重幼兒的生活，面向幼兒的生活進行教育。尊重幼兒，從尊重幼兒生活的每一個細節(jié)做起，從瑣碎的生活小事做起。作為教師首先要做到的一點是讓幼兒絕不能感到教師的強勢存在，不強制干預幼兒活動，要作為班級孩子的小伙伴一起游戲與生活，在游戲與生活中潛移默化的學習與教育。
邵煥：在為幼兒設計游戲時，要把主動權交給孩子。讓主動布置游戲環(huán)境成為游戲的一部分。孩子在游戲中玩的開心，而且還能通過自己的探索生成新的玩法。我主要想說說孩子在外游戲時，作為我們教師要蹲下身子，從孩子的角度看。同時還要找準自己的站位，不高不矮，不多不少，不快不慢，恰到好處，和孩子一起享受美好的游戲生活。還要做到閉上嘴、管住手、睜大眼睛、豎起耳朵，不要過多的干涉幼兒的游戲，在一旁靜靜的觀察、仔細記錄就好。因為我發(fā)現(xiàn)在孩子玩游戲時，有些看起來是幫助的行為，只要老師介入后往往卻是降低孩子們游戲質量的，有的時候孩子還會停止游戲。
王秋文：教育既要“同步化”，又要“個性化”，既要給孩子“自由”，還要適度的“放任”，教育生活化，生活形態(tài)和教育不可割裂，相生相息。小班幼兒都是在生活形態(tài)中學習的、成長的，作為教師應該怎樣去“自我充實”“充實指導”以游戲參與者去讓幼兒感興趣的操作、學習、思考，不論如何不能破壞幼兒生活所固有的本質。讓幼兒擁有生活的自由感，懇切、周到、微妙的指導用心給予指導，尊重孩子的想象力，肯定孩子的想法。
讀書不是一朝一夕的事情，它是一個長期的過程，讓讀書成為一種習慣!讓我們一起走進書的世界，沐浴書香，感悟生活。讓我們的內心因為讀書而充實，讓我們的雙眼因為讀書而閃亮，讓我們的每一天因為有書的相伴而變得更加美好，讓濃濃的書香飄溢在我們美麗的幼兒園。
