鶯初解語，微雨如酥。北辰小學(xué)數(shù)學(xué)組教研課正如火如荼的展開，此次數(shù)學(xué)組共有兩位老師執(zhí)教教研課，分別是孟永正老師的《三角形的內(nèi)角和》和劉騰老師的《有趣的乘法計算》。北辰小學(xué)著力構(gòu)建“學(xué)為中心”的“啟辰”課堂，積極探索“我有疑問—我會交流—我愛分享—我能拓展”的教學(xué)流程，基于兒童的立場，讓學(xué)生在深度學(xué)習(xí)中發(fā)展核心素養(yǎng)。
孟老師執(zhí)教的《三角形的內(nèi)角和》一教學(xué)目標(biāo)具體，教學(xué)思路清晰，教學(xué)過程由易到難層層遞進(jìn)。準(zhǔn)確的把握住學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)和學(xué)習(xí)心理，精心設(shè)計“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——舉例驗(yàn)證”的教學(xué)思路，從學(xué)生的已有知識背景出發(fā)，為引導(dǎo)學(xué)生用量一量”，“算一算”，“拼一拼”，“折一折”的方法，推想歸納出三角形內(nèi)角和是180°。以活動為載體使學(xué)生獲得對知識的理解，成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)創(chuàng)新意識
教學(xué)時，孟老師注重彰顯的是解決問題的策略方法，挖掘在解決問題過程中所體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思想。如：由個別到一般的歸納推理，猜想——驗(yàn)證的解決問題方法，轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想……所有這些都在課堂上放大提升，讓學(xué)生感受得到，體會的深，掌握得牢。
劉老師執(zhí)教的是《有趣的乘法計算》，這是一次探索規(guī)律的活動。劉老師引導(dǎo)學(xué)生通過計算、觀察、比較、歸納等自主探究活動， 發(fā)現(xiàn)兩個特殊的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算規(guī)律，提高做題速度，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對計算內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，加深對兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算過程和方法的理解。
在課堂上，劉老師尤其關(guān)注學(xué)生的主體地位，整節(jié)課分四個階段層層遞進(jìn)。第一段，引導(dǎo)學(xué)生通過豎式計算，對比得數(shù)與原乘數(shù)，探索兩位數(shù)與11相乘的計算規(guī)律。第二段，在第一階段的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自主探索“頭同尾合十”的兩個兩位數(shù)相乘的計算規(guī)律。第三段，在前兩段的基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索形如（a-1）（a+1）的乘法算式與形如a×a的乘法算式的之間關(guān)系。第四段，帶領(lǐng)學(xué)生拓展提高，嘗試探索“尾同頭合十”的兩個兩位數(shù)相乘的計算規(guī)律?；仡櫿?jié)課，劉老師刻意隱去自己的教師影響力，力求最大化凸顯學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力，她激勵學(xué)生獨(dú)立思考，大膽猜想，手腦結(jié)合，計算驗(yàn)證，讓學(xué)生真切感受自主探索的特點(diǎn)，體驗(yàn)自主探索學(xué)習(xí)的樂趣。
教育研就是在激烈的討論中蔓延，一節(jié)教研課不僅是觀摩和展示。課后全體數(shù)學(xué)組的老師們聚在一起對兩位老師本次的展示課給予了肯定，認(rèn)為兩位教師都充分的展示了自己對“啟辰”課堂的理解，并提出了多種修改的意見。認(rèn)真與真實(shí)是我們慣有的教研態(tài)度。
教學(xué)如同登山，不在一朝一夕。讓我們以構(gòu)建“啟辰”課堂為著力點(diǎn)，積極探索、創(chuàng)新課堂教學(xué)樣態(tài)，乘著北辰小學(xué)這艘巨輪，勤教善研更新觀念，不斷錘煉提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。通過此次教研數(shù)數(shù)學(xué)組對“啟辰”課堂有了更清晰的認(rèn)識和理解，讓“啟辰”課堂落地生根，讓孩子們能夠在知識的海洋里無限暢游。
