這世上有一本書,它如詩,如畫,如歌,它歡樂,又悲傷。這本書叫《呼蘭河傳》。這世上曾有一名女作家她孤獨(dú),敏感,矜持而又倔強(qiáng)。她叫蕭紅,《呼蘭河傳》的作者。
“興趣是最好的老師?!比绾渭ぐl(fā)學(xué)生閱讀整本書的興趣呢?整本書閱讀,既要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn),又要通過細(xì)節(jié)的挖掘,促進(jìn)學(xué)生對(duì)整本書的理解。本學(xué)期,我們學(xué)校開展整本書閱讀活動(dòng),每周二和周四的中午是閱讀時(shí)間,讓學(xué)生充分的自由閱讀。本月,五年級(jí)展開一場以“讀書點(diǎn)亮心靈,書香伴我成長之《呼蘭河傳》”為主題的閱讀匯報(bào)課。
五年級(jí)組的王巖老師和王琳琳老師為我們呈現(xiàn)了兩節(jié)精彩的課堂。
王巖老師從“對(duì)話作者”“對(duì)話人物”“對(duì)話文本”三個(gè)板塊入手,層層深入,有學(xué)生熟知的課文《我和祖父的園子》入手,走進(jìn)蕭紅的童年記憶,一起去認(rèn)識(shí)那個(gè)并不被父母家人疼愛的蕭紅,一起去感受在祖父一點(diǎn)陽光呵護(hù)下,卻向陽而生的蕭紅。這樣的蕭紅,震撼著孩子的內(nèi)心,他們凝神諦聽,仿佛已與童年的蕭紅展開了一場跨越時(shí)空的對(duì)話。
王琳琳老師通過提問:你們覺得蕭紅的童年生活是怎樣呢?這一問題,激發(fā)學(xué)生想象力,感受作者。緊接著通過:你讀到《呼蘭河傳》這個(gè)題目有什么疑問?一系列問題,學(xué)生情緒高漲。在感悟人物這一環(huán)節(jié)中,有學(xué)生提出疑問:小團(tuán)圓媳婦是誰?為什么會(huì)有小團(tuán)圓媳婦?誰應(yīng)該為小團(tuán)圓媳婦之死負(fù)責(zé)等問題,感受周圍人物的麻木無知。
閱讀課的時(shí)間總是那么短暫。通過這次的《呼蘭河傳》整本書閱讀活動(dòng),學(xué)生們讀出的是蕭紅的味道。孩子們?cè)陂喿x過程中獲得成就感,在書中遨游,與作者對(duì)話,與自己的思維碰撞,本身就是一種享受。相信以后每一屆的閱讀課都會(huì)成為他們珍貴的成長回憶。
孩子們隨著蕭紅,插上想象的翅膀,與父母對(duì)話,與祖父對(duì)話,點(diǎn)滴書寫自己的感受。
為了更好的了解學(xué)生課外閱讀情況,推動(dòng)課外閱讀課程,五年級(jí)年級(jí)組織一場課外閱讀檢測活動(dòng)。測試過程中我們驚喜地看到孩子們的成長,孩子們精神飽滿,自信答題,也讓老師對(duì)學(xué)生閱讀書目的掌握程度有一個(gè)整體的了解。
帶領(lǐng)學(xué)生品讀了蕭紅的《呼蘭河傳》,師生共讀,共同提升。讓學(xué)生每天暢游在書的海洋里,讓教室里充滿書香。