《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確要求幼兒教師要把當(dāng)?shù)氐淖匀簧鷳B(tài)、社會生活、風(fēng)俗習(xí)慣等獨(dú)特的文化引進(jìn)教育內(nèi)容，為幼兒提供感受和體驗(yàn)家鄉(xiāng)文化的機(jī)會，從而培養(yǎng)幼兒對社會的認(rèn)同感，加深對本土文化的尊重和熱愛之情，為傳承優(yōu)秀的民族文化奠定基礎(chǔ)。結(jié)合有惡意軟市里情況大許鎮(zhèn)西探幼兒園于4月29日上午10:00組織大班幼兒進(jìn)行戶外美術(shù)拓展活動，開啟我們的田園資源美術(shù)課程開發(fā)研修。
西探幼兒園有一排三十多年的水杉樹，每年春季，水杉樹發(fā)芽，為夏季的綠茵做好準(zhǔn)備，4月29日，“西幼”大班教師以水杉樹為固定點(diǎn)，纏繞保鮮膜，孩子們暢想春天、描繪春天。
史明影園長帶領(lǐng)“西幼”教研組，提煉貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的、反映田園資源文化精髓、適宜幼兒園開展的藝術(shù)教育內(nèi)容，并將這些接地氣的藝術(shù)教育內(nèi)容與幼兒園教育教學(xué)的各個領(lǐng)域和幼兒的一日生活整合起來，探索出幼兒素質(zhì)教育與田園藝術(shù)教育相結(jié)合的有效途徑和方法，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個可以觸碰的到的藝術(shù)的平臺，讓幼兒認(rèn)識和了解本地區(qū)的田園藝術(shù)，更好地體驗(yàn)和感受田園藝術(shù)的魅力。這些都是本研究組有待深入研究之處，也是我們今后需要努力的方向。
