春天，又稱春季，是四季中的第一個季節(jié)，指立春至立夏期間，含節(jié)氣有立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨。是萬物復(fù)蘇的季節(jié)。在這里我們開啟了中班組奇妙的春之課程故事……
寒假期間，每個孩子都進(jìn)行了閱讀活動。開學(xué)伊始，他們帶著自己最喜歡看的一本書與同伴共同分享。
孩子們激烈的討論分享著自己假期里喜歡的繪本、圖書……老師們抓住契機(jī)，繼續(xù)帶著他們深入討論交流。
師：你家的書柜是什么樣的呢？請你們回家看一看，還可以把照片拍下來我們一起分享哦~
桐桐：我家的書柜在書房，里面放了可多的書了，我太喜歡看書了。
于是，我們帶著調(diào)查表填寫好，第二天我們一起分享自己家的小書柜。
師：為什么有人家的書是“立”著站在書架上的，有的書是“躺”著放在一起，還有的書是“臉”朝外地站在那里，為什么同樣是書，他們的擺放卻不同呢？
辰辰：書多了，當(dāng)然要擠一擠才能放進(jìn)書架里了，所以書要“立”著站隊。
涵涵：書“躺”著放就不會亂動了，也不會倒下來砸到人啊。
晨晨：書也很淘氣，他們也喜歡和我們玩游戲，有時候我們放好了，它還是會自己跳下來的，你要經(jīng)常說他們。
他們的話讓大家笑成一片，仿佛看到了夜晚來臨，所有圖書都復(fù)活的場景……
笑過了一陣，聽到有小朋友說自己整理書架整理到晚上9點，好奇想問，你是怎么整理書架的呢？
皓皓：好書放一起，舊的、破損的書放在一起。
齊齊：一套的書放在一起，就像家人要在一起一樣。
澤澤：故事書可以放在一起，工具書是另一類書。
浩然：我們可以按照常用的和不常用的書分類。
悅悅：大本的書放在一起，小本的書放在一起就不會那么亂了。
沐瑤：重新整理后我就知道了書的位置，一套的書放一起，這樣整齊又好找。
欣瑤：我們家的書很多，我和爸爸媽媽一起整理了很久，感覺非常棒。
小羽：整理后發(fā)現(xiàn)了一些“以前沒發(fā)現(xiàn)的書”，跟新書一樣，很開心。比如：《唐代古詩三百首》。我還會背好幾首詩呢……
佳佳：對呀，對呀，我也整理到了古詩的小書，媽媽還教我背《詠鵝》。
由此，繼幼兒在家里發(fā)現(xiàn)了一本神奇的書后，打開了娃娃們的話匣子，他們對于古詩的探索之旅開始了……
中班孩子們從假期中閱讀的圖書、家庭的書柜入手，在家中的圖書中尋找到了和平時看到的繪本不一樣的小書——古詩詞。他們將家中的古詩詞小書帶來互相分享，由此引發(fā)了他們熱烈的討論，還互相分享起了自己會背的一首古詩。
借由詩詞，孩子們乘物游心。在詩詞的世界里，盡情感受著文字的魅力，品味著傳統(tǒng)文化獨有的韻味和智慧。
瞧，為了進(jìn)一步認(rèn)識感悟詩詞文字的韻味與魅力，他們在觀看《經(jīng)典詠流傳》節(jié)目。
隨著孩子們對于古詩逐步深入的了解。利用清明假期，家長們帶著孩子外出，共同尋找古代詩詞、古代建筑的足跡。
仿佛時間靜止，他們穿越到古代。在古玩市場、古黃河故道里感受時間、空間的流動，探尋了古式建筑、感受了古代不一樣的美，也體會著心境的變化。
清明假期過后，共同分享交流了自己跟隨詩詞旅行的美好經(jīng)歷，同時他們也對中國傳統(tǒng)文化有了更深入的了解。為引導(dǎo)幼兒感受中國傳統(tǒng)文化——筆墨紙硯。我們邀請了中一班的張詒喏家長給孩子們講述了文化瑰寶，還拿起毛筆親身體驗感受書法的魅力。也許在他們的心中已經(jīng)種下了愛書法的種子哦。
通過系列的活動，孩子們心中對于詩詞的理解更加深入，還為和爸爸媽媽一起選擇了一首關(guān)于春天的古詩詞，參考《經(jīng)典詠流傳》節(jié)目進(jìn)行表演。
春天的小詩會即將開啟，小朋友們心中也非常激動，紛紛設(shè)計裝扮小詩會的舞臺。
小詩會活動邀請了家長們前來參與，孩子們也非常的開心。期盼已久的小詩會終于開始啦~
小朋友們和爸爸媽媽一起在留言板上畫上了自己可愛的笑臉。充滿儀式感的小詩會就此開始啦~
通過中班組春季課程系列性開展的生成性活動，不僅引導(dǎo)幼兒感受我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，感受到了古詩的韻律美、意境美，也在一定程度萌發(fā)了熱愛古詩、熱愛祖國的情感。
