40%的小學生都會在課堂上搞小動作。
  小學生還是比較有自己的天性和自己的想法的時期，很多小學生上課的時候不認真聽講，在書桌下搞小動作，其實也是因為天性的原因。
  很多家長不能判斷自己的孩子上課聽課狀態(tài)是什么樣的，也不知道自己的孩子到底是學霸還是學渣，除非在考試成績上才能看出來。

  但如果家長們在考試成績上來看孩子是學霸還是學渣，其實有一些晚了，家長們可以看看孩子使用的鉛筆的狀態(tài)，這樣可以提前知道孩子的學習狀態(tài)。

  鉛筆有一些不完整了，孩子有可能有變“學渣”的傾向
  有一些孩子的鉛筆是介于完好無損和沒眼看之間，其實你家孩子有可能是中等學生，這個時候需要加以引導(dǎo)，因為不及時引導(dǎo)的話，可能會有往學渣的方向發(fā)展趨勢。
  因為這部分學生有時間來和鉛筆“較量”，就說明了他們上課沒有將全部的注意力放在課堂上，甚至是會出現(xiàn)有咬鉛筆的情況，鉛筆也就不太完整了。

  鉛筆“慘不忍睹”，孩子很可能是學渣

  學渣基本上上課就不學習了，將全部的時間放在其他的事情上，搞小動作都很常見，會破壞一些文具用品，鉛筆是上課學習的時候用得時間比較長的文具。
  所以鉛筆也就成了這些學渣們的“玩具”，有一些學渣將鉛筆破壞得面目全非，沒有讓鉛筆“用有所得”，在鉛筆的一半壽命的時候，就將鉛筆“結(jié)束生命?！?br />   其實很多孩子起點都是一樣的，但有的孩子學習成績就是好，但有的孩子學習成績很差，就是別人口中的學渣，很多家長感覺是自己家的孩子沒有天賦。
  但其實不是的，只是沒有培養(yǎng)孩子一個良好的學習習慣，如果有一個良好的學習習慣，其實孩子的學習成績也不會差，這就需要家長們從小對孩子進行培養(yǎng)了。
  那么家長應(yīng)該如何做才能培養(yǎng)孩子的學習習慣呢？
  孩子的學習習慣離不開家長的培養(yǎng)。
  首先是在孩子沒上學前就引起孩子的學習興趣
  孩子在沒上學前，就應(yīng)該引起孩子對學習的興趣，可以多給孩子提出問題，讓孩子來思考，告訴孩子，沒有解決的問題，上學之后就會明白了。

  很多孩子會有對知識的渴望，所以上學后也會認真聽講，對學習也會產(chǎn)生很大的興趣，而且小的時候盡量不要讓孩子沉迷手機等電子產(chǎn)品。

  其次是平時多給孩子一些益智玩具

  孩子在學齡前期，這個時候會比較好動，家長們可以培養(yǎng)孩子的動手能力，可以開發(fā)孩子的思考和學習思維。

  平時給孩子多買一些益智玩具，像是一些積木類的玩具，可以讓孩子盡情發(fā)揮想象進行搭建拼接，可以避免孩子出現(xiàn)思維定式，讓孩子有更多的想象空間。
  最后就是孩子上學后，家長每天要抽出時間陪孩子一起學習
  孩子上學后，會有作業(yè)，有的時候孩子回家寫作業(yè)，家長是在孩子身邊陪著，但卻是一邊玩手機一邊陪著孩子寫作業(yè)，這對孩子并不好，孩子心里會認為玩手機也是一件好事。
  家長們應(yīng)該在陪孩子學習、寫作業(yè)這個期間，也用心來學習，看一本書，或者是練練字都可以，和孩子一起學習，才會讓孩子有學習的樂趣，也會培養(yǎng)孩子學習的習慣。
  結(jié)語：
  在孩子的培養(yǎng)過程中，是需要家長們下功夫和努力的，如果只靠孩子自己，其實很難培養(yǎng)出一個好孩子，所以說，父母的言傳身教對孩子有很大的影響。
  平時不要在孩子面前經(jīng)?？词謾C，還應(yīng)該做一些其他的學習事情，父母有樂于學習的態(tài)度，也會給孩子有一個潛移默化的影響，所以父母們要以身作則，有良好的學習習慣。