新教師是學(xué)校的新鮮血液,為提高新教師的課堂教學(xué)能力、全面幫助促進(jìn)新教師快速成長(zhǎng)，學(xué)校于近日邀請(qǐng)到卞強(qiáng)老師對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。
卞老師基于蘇教版“數(shù)的認(rèn)識(shí)”教學(xué)內(nèi)容的編排，為老師們創(chuàng)設(shè)了一場(chǎng)有深度的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。
一、在具體情境中建立數(shù)概念
數(shù)概念的建立是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容，無(wú)論是講千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)還是萬(wàn)以上計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識(shí)乃至認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)小數(shù)、正數(shù)負(fù)數(shù)都是離不開(kāi)具體情境的。卞老師表示，在講認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)時(shí)，學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)的認(rèn)識(shí)當(dāng)中，教學(xué)順序應(yīng)該是先出示具體情境，再?gòu)那榫持谐橄蟪霭氤橄蟮哪Ｐ?，最后完成?shù)的抽象。具體情境的作用就是讓學(xué)生感受數(shù)的數(shù)量，而數(shù)最本質(zhì)的東西就是數(shù)的大小。
二、借助多種模型建立數(shù)概念
借助數(shù)學(xué)模型進(jìn)行數(shù)的認(rèn)識(shí)是非常重要的方法。教學(xué)中常見(jiàn)的模型有小棒模型、方塊模型和計(jì)數(shù)器模型。那么在教學(xué)當(dāng)中使用什么樣的教學(xué)模型是每個(gè)教師應(yīng)該知道的，卞老師對(duì)此也做了詳細(xì)的解說(shuō)。如，小棒模型最大的作用就是讓學(xué)生在數(shù)小棒的過(guò)程中體會(huì)滿十進(jìn)一的簡(jiǎn)潔性；而方塊模型最大的優(yōu)越性則是能夠讓學(xué)生體會(huì)到1和10之間的關(guān)系，這種關(guān)系的建立是可視的、直觀的。針對(duì)不同的數(shù)的問(wèn)題選擇不同的概念模型是每一個(gè)教師應(yīng)該去鉆研的方向。
三、在循序漸進(jìn)中建立數(shù)概念
核心知識(shí)的建立是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。卞老師就“滿十進(jìn)一”這個(gè)核心知識(shí)進(jìn)行展開(kāi)，從20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)讓學(xué)生初步感受“滿十進(jìn)一”的過(guò)程，從20以內(nèi)的數(shù)到100以內(nèi)的數(shù)讓學(xué)生進(jìn)一步的感受“滿十進(jìn)一”的過(guò)程，從100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)到1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)讓學(xué)生深化“滿十進(jìn)一”的概念。那么講到萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)甚至是更大的數(shù)的認(rèn)識(shí)的過(guò)程中，要讓學(xué)生理解的絕不僅僅只是那些數(shù)字，而是“滿十進(jìn)一”的這種思維方式。
我們以此次活動(dòng)為契機(jī)，思考在平時(shí)教學(xué)“數(shù)的認(rèn)識(shí)”中遇到的問(wèn)題，不斷吸取專家和優(yōu)秀老師的理念和經(jīng)驗(yàn)，把最好的教育帶給孩子們。
