課題是教師由“教書匠”向科研型教師轉(zhuǎn)變的必經(jīng)之路。課題研究，不僅可以解決教師在教育教學(xué)中遇到的實際問題，更能夠提升教師的專業(yè)化發(fā)展；不僅有助于養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，更有助于形成科研教學(xué)的意識。為提高幼兒園全體教師撰寫個人課題的能力和水平，幼兒園于2021年5月8日，組織全體教師進(jìn)行了一次課題撰寫的專項學(xué)習(xí)。
本次活動，由幼兒園業(yè)務(wù)主任沈雪桃?guī)ьI(lǐng)大家學(xué)習(xí)。她在論文撰寫及課題撰寫方面有著豐富的經(jīng)驗，2016年她申報的個人課題《幼兒園留守兒童口語交際障礙成因的個案研究》立項，經(jīng)過一年的鉆研學(xué)習(xí)她的課題于2017年順利結(jié)題，課題論文被評為區(qū)一等獎。
理清思路把握要點
沈主任從為什么要申報課題、申報課題的流程及撰寫設(shè)計課題方案要注意的問題三方面向老師們進(jìn)行了詳細(xì)的培訓(xùn)講解。她提醒老師們，課題要來源于我們的工作，研究方向切口要小，要指向教學(xué)的重難點，操作性要強(qiáng)，課題研究的目標(biāo)要明確，要有具體的理論支撐，而且只有平時多讀書、多觀察，豐富學(xué)識、積累素材，才能為撰寫課題和論文做好充足的準(zhǔn)備。
案例剖析規(guī)范撰寫
最后，沈主任以她和張園長的課題為例，從課題名稱、課題研究的背景及意義、課題研究的內(nèi)容等方面向老師們進(jìn)一步解析。老師們通過實際觀看、研討交流、認(rèn)真記錄、反思感悟，對課題有了全新的認(rèn)識，讓老師們明確在選擇課題時，需要關(guān)注教育科研的發(fā)展趨勢，選擇適合自己的課題潛心研究。
通過本次課題培訓(xùn)，老師們對課題研究有了更加直接、具體、深入的了解，對后期撰寫課題起到了非常重要的作用。幼兒園將繼續(xù)為教師搭建平臺，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，真正落實“以研促教，以教促研”，讓小課題彰顯大智慧，讓小研究解決大問題，從而實現(xiàn)幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量的有效提升！
撰稿人：李 杰
審核人：張再英
