在本周的弘毅書院活動(dòng)上，林璇老師帶著張小的全體老師一起，品讀了孫瑞雪的《完整的成長(zhǎng)》一書。
孫瑞雪,兒童教育專家,自上世紀(jì)80年代開始從事兒童心理學(xué)、教育學(xué)的研究,創(chuàng)辦了大陸第一所蒙特梭利幼兒園和第一所蒙特梭利國(guó)際學(xué)校,之后又創(chuàng)立了蒙特梭利教育研究中心。近年來(lái)她和她的團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)邀到許多城市做公益講座,改變了許多家長(zhǎng)的育兒觀,也改變了許多孩子的人生。
林老師的分享讓我們領(lǐng)悟：兒童需要在愛與自由、規(guī)則與平等的外在環(huán)境中經(jīng)歷完整的成長(zhǎng),構(gòu)建內(nèi)在自我,成長(zhǎng)為完整的人。但是這是一個(gè)理想狀態(tài),事實(shí)是更多兒童的完整成長(zhǎng)被打斷,精神成長(zhǎng)停滯。心理的治療便把阻壓到潛意識(shí)的成長(zhǎng)提升到意識(shí)層面,進(jìn)一步打通梳理獲得成長(zhǎng)。在陪伴孩子成長(zhǎng)過程中打開感覺通道,用心覺察也會(huì)幸運(yùn)的再次啟動(dòng)成長(zhǎng)。
書中寫道“身體是屬于兒童自己的,他需要自由地支配它。父母教師要做的,就是巡邏在兒童活動(dòng)的邊界上,在鼓勵(lì)和分享中保護(hù)兒童,讓他們學(xué)會(huì)自我保護(hù)。如果被允許之后才可以探究,兒童就沒有了自主和自由的意識(shí)?！倍谌粘Ｉ钪?老師和家長(zhǎng)更多地替代孩子,他們?cè)诨顒?dòng)或玩的時(shí)候,總是告訴他們“不能這樣、不能那樣、小心這個(gè)、小心那個(gè)……”不但孩子的身體不能自由支配,而且孩子的思維也被替代,孩子們失去了創(chuàng)造自己的機(jī)會(huì)。
讀《完整的成長(zhǎng)》,“完整”兩個(gè)字首先觸動(dòng)了我們的心弦,人的完整需要一個(gè)完整的成長(zhǎng)過程,而這個(gè)過程即是兒童自我創(chuàng)造的過程。所以我們應(yīng)該給孩子更多自主的機(jī)會(huì),提供更多自主的空間,讓他們盡情展示,盡情創(chuàng)造自己,做自己的主人。只有這樣他們才能從出生開始,就是自己身體的主人,自己情緒的主人,自己感覺的主人,自己心理的主人,自己認(rèn)知的主人,自己精神的主人,才能真正完整的成長(zhǎng)。在教育和成長(zhǎng)的歷程中,我們必須從對(duì)生命的真正了解開始,這也許會(huì)使我們更驚喜地發(fā)現(xiàn)兒童的智慧！
