教育科研，是教師專業(yè)成長的需要。為了幫助更多教師能將工作中的思考轉(zhuǎn)化為有價值的課題研究，進一步提升一線教師在課題申報及評審書撰寫等方面的規(guī)范性 ，教科室周主任主要圍繞“選題的方法”、“國內(nèi)外研究現(xiàn)狀”、“關(guān)鍵問題和擬創(chuàng)新點”、“研究目標的確立”以及“研究基礎”五個方面內(nèi)容展開。結(jié)合自身多年的課題管理經(jīng)驗，他特別強調(diào)文獻研究在課題申報中的重要地位以及課題研究的目標要清晰明了，并向老師們提出了切實可行的解決方法。還教師們要積極開展課題研究，因為課題研究是個人提升的自我修煉，是打造教師團隊的良方，是打造學校品牌的途徑。教科室周主任傳達了會議精神，進行了解讀政策。
一、為什么要進行課題研究？
一是新課程改革的需要，二是教師成長的需要，三是校本教研的需要，四是職稱評定的需要。其實我們的老師在教學中會遇到很多新問題，要搞好新課程改革試驗,就要圍繞新的教育理念和教學方式等一系列問題展開探討，就要求教師去思考，去探究，去解決，要有自覺進行教學研究的意識和能力。而教師對教學的自主決策、反思和研究的能力，是伴隨具體的教學實踐及教學研究活動而形成和發(fā)展的。由此可見，教學研究是教師專業(yè)化水平提升的載體。新的教育發(fā)展觀要求教師的教學研究能從一定的理論出發(fā)，直面具體的教學實踐，在理論與實踐的結(jié)合中重建新理論，解決實際問題，提高教師的教科研水平，這一過程其實就是教師在實踐與研究中成長的過程，使他們逐漸成熟起來。至于“校本教研”，這同樣是一個新的課題，教研室以后還會就此進行專門探討。至于職稱評定的需要，我想很多老師關(guān)注的還是這個更多些吧。將要實行的新的職評文件，把課題的分量又加重了，這也使得教師做課題的熱情又高漲了許多。當然這有些功利，我們不希望這是做課題研究的初衷和唯一目的，所以就不在這兒多談職評的條件問題了。
二、什么是課題研究
長期以來，一線許多教育工作者普遍存在一個誤區(qū)，把課題研究視為畏途。事實上課題研究并不神秘，課題研究并非只有專家能做，我們一線教師照樣能做。我們在教育教學工作中會遇到這樣那樣的問題，這些問題就是實實在在的課題。面對這些問題，潛心思考，深入鉆研，反復論證，探索實踐，最終使問題得到圓滿解決，這一過程本身就是課題研究。即我要研究什么問題？我為什么要研究這個問題？我要怎么研究這個問題？就是這樣一個過程。不少教師在教學成績很好，如果把這些成功的做法加以提煉、歸納、概括，上升到理論上，得出一般性的結(jié)論，這一過程實際上就是課題研究。教師做課題，其實就是思考問題，不過是把想做的事，思考過的問題，或在教學實踐過程中遇到的問題和困難，出一個題目，然后專心致志的去圍繞這個題目去做一些研究，或者是作一些有目的的調(diào)查，日子長了，就形成了課題報告。
三、如何進行課題研究？
從當前新課程在中小學實施的態(tài)勢來看，值得研究的問題其實很多，關(guān)鍵是各地各學校能否結(jié)合自己的實際，在具體問題的探究中找到自己最佳的切入點。王主任在交流會現(xiàn)場曾經(jīng)總結(jié)過：“真實的問題都在現(xiàn)場中，重要的是將這些問題變成課題”。
課題研究實質(zhì)上是一個過程，包括從課題選題、立項，方案制訂，過程管理，研究指導，結(jié)題評審，成果發(fā)布等方面。課題研究的過程也是一個管理的過程，它包括前期、中期、后期的管理。前期管理要著重從立項到開題的管理，中期側(cè)重從理論到實踐的管理，后期側(cè)重從過程到結(jié)果的管理。緊密結(jié)合課改實踐中的問題和困惑，從問題入手讓每一個教師學會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究問題、解決問題。引導教師選擇“問題”，將“問題”轉(zhuǎn)化成“課題”。結(jié)合教師教學中的困惑，通過討論、分析，從中篩選有價值的問題，確立課題。
課題確立后，圍繞課題就要開展研究工作。課題研究有以下四個程序：
（一）課題立項申請
（二）課題開題
（三）過程研究
（四）課題結(jié)題
注：關(guān)于選題的說明
（1）選題參考說明：
選題參考是基于江蘇省基礎教育課程改革的形勢與任務以及各學科教育教學研究的現(xiàn)狀，給出了比較具體的研究范圍。雖然給出了比較具體的研究范圍，但其中僅有少數(shù)題目適合直接用作具體的研究課題名稱，大部分題目還需要細化、分解。為此，在各位教師籌備申報立項的過程中，可以參考但不必拘泥于這些題目，應從自己所處的地域或?qū)W段實際出發(fā)，針對所屬學科的特點，選定科學性、針對性、創(chuàng)新性、可行性、可操作性都比較強，且在一定范圍內(nèi)具有普適性、有推廣價值的具體研究課題。力戒那些脫離實際、空洞不實、力不從心的研究選題。
計，這個設計方案應包括以下幾項內(nèi)容：
（1）確定課題標題。
課題標題用簡潔的語言且具有高度的概括性，恰當?shù)慕沂境稣n題名稱與課題中心論點的關(guān)系。一個科研課題無論長短，一般都涉及研究對象、內(nèi)容、方式方法，用語要準確、明白，合乎科學研究規(guī)范。
(2)課題的來源。說明課題的起因。
(3)研究的概況和趨勢?？梢陨暇W(wǎng)了解這方面的課題研究情況。
(4)研究的對象。說明研究的對象是誰，如何選取樣本。
(5)研究涉及的理論領(lǐng)域和要學習的內(nèi)容。
(6)初步擬定的研究過程。
（7)研究方法
（8)研究步驟
（9)研究結(jié)果的表達與應用
周主任對本次專題培訓作了總結(jié)，并要求大家及時理清研究思路，規(guī)范課題申請書的文本撰寫，繼續(xù)完善課題申報材料。耐心的解釋，悉心的指導，讓教師們心生溫暖。此次專題培訓，幫助申報課題教師們理清了研究思路，明確了課題申報書規(guī)范填寫的要求。老師們紛紛表示將以課題為載體，踏踏實實地進行教學研究，更會以課題為平臺，在研究中不斷提升教育教學品質(zhì)，扎實推進學校的內(nèi)涵建設。希望有更多的教師在研究中收獲成長，盡享快樂。
