為總結(jié)提煉多層面、高效益引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小古文的方法和途徑，突破小學(xué)階段小古文教學(xué)難點(diǎn)，探索小古文教學(xué)新策略，5月12日上午，大許太山小學(xué)開展小古文專題教研活動(dòng)，中高年級(jí)全體語文教師參加教學(xué)研討。
陳樂樂老師：《鐵杵成針》
陳樂樂老師執(zhí)教的《鐵杵成針》是一篇文言文，四年級(jí)的學(xué)生在此之前已經(jīng)接觸過2篇文言文，但是對(duì)文言文學(xué)習(xí)方法的掌握還是有所欠缺，陳老師執(zhí)教時(shí)注重強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)鞏固，正所謂“溫故而知新?！?
整個(gè)教學(xué)過程，陳老師注重關(guān)注學(xué)生，關(guān)注課堂，做到了真正放手，還給學(xué)生“課堂主人”的身份，學(xué)生主體地位突出，能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人。
最后，陳老師帶領(lǐng)學(xué)生讀通、讀順課文，理清課文脈絡(luò)，說出課文釋義之后又升華總結(jié):從對(duì)人物的描寫中，你感受到了李白什么品質(zhì)？讓學(xué)生在感悟中升華了李白“堅(jiān)持不懈，持之以恒，滴水穿石”等高貴品質(zhì)，從而喜歡李白，喜歡李白的詩句。
陳萍老師：《楊氏之子》
陳萍老師執(zhí)教的五年級(jí)小古文《楊氏之子》，字?jǐn)?shù)不多，教學(xué)中，陳老師狠抓朗讀，讓學(xué)生讀出韻味。并且引用了名句“讀書百遍，其義自見”，讓學(xué)生重視讀的重要性；接著讓學(xué)生按照“讀通課文——讀好課文——理解課文”的程序自讀自悟，讀準(zhǔn)字音，讀順句子。然后總結(jié)出正確的誦讀方法：讀古文時(shí)，要注意停頓，讀出節(jié)奏。以讀促悟，體會(huì)語言魅力。為了讓學(xué)生體會(huì)人物語言的風(fēng)趣和機(jī)智，在學(xué)生讀懂故事的基礎(chǔ)上，陳老師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子——孔君平與楊氏子的對(duì)話來體會(huì)楊氏之子回答的巧妙。
王蒙蒙老師：《兩小兒辯日》
王蒙蒙老師執(zhí)教的《兩小兒辯日》，課堂上遵循以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，采用靈活多樣的教學(xué)方法，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情景，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來。教師摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的講讀式、問答式教學(xué)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法——多朗讀，看注釋，借助工具書等，讓學(xué)生自讀自悟，小組合作探究學(xué)習(xí)，分角色朗讀等，使古文學(xué)習(xí)不顯枯燥，學(xué)生在輕松地氛圍中完成教學(xué)目標(biāo)，明白道理，收到較好的教學(xué)效果。
三堂展示課結(jié)束后，在各年級(jí)組長的組織下，老師們進(jìn)行評(píng)課議課活動(dòng)。在活動(dòng)中，先由三位執(zhí)教老師交流了自己的教學(xué)設(shè)想。然后，老師們圍繞“小古文教什么？”“怎么教？”開展了熱烈的討論。大家在積極的研討中，碰撞出思想的火花。
本次活動(dòng)為老師們提供了學(xué)習(xí)、交流、探討的平臺(tái)，激發(fā)了師生對(duì)文言文教和學(xué)的興趣，有效地促進(jìn)了教師小古文教學(xué)能力的自我審視與提升。相信此次參加活動(dòng)的語文教師會(huì)以此次研討活動(dòng)為契機(jī)，持之以恒地將小古文教學(xué)研討與日常教學(xué)有機(jī)結(jié)合，繼續(xù)實(shí)踐探索小古文教學(xué)的策略、路徑，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的種子播撒在校園。
