為了提高教師的核心素養(yǎng)，優(yōu)化教師教育教學(xué)活動(dòng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量， 5月21日下午少華街第三小學(xué)英語教研組召開了2021學(xué)年度第二學(xué)期英語學(xué)科期中質(zhì)量分析暨經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)。尚琪主任帶領(lǐng)科組教師對(duì)本次期中檢測(cè)進(jìn)行了全面分析與總結(jié)，并邀請(qǐng)各年級(jí)骨干教師進(jìn)行了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享。
首先，尚琪主任從各班數(shù)據(jù)、離均差、試卷題型等方面進(jìn)行了多維度的分析，指出了現(xiàn)階段學(xué)校英語成績(jī)與其他兄弟學(xué)校的差距，針對(duì)各年級(jí)的共性問題給出了自己的教學(xué)建議,讓其他教師受益匪淺。
接下來，各年級(jí)的骨干教師針對(duì)本次期中質(zhì)量檢測(cè)進(jìn)行了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分享匯報(bào)，介紹了在日常教學(xué)中的教學(xué)方法與建議。
三年級(jí)的周陽老師最先進(jìn)行了分享，雖然沒有華麗的辭藻，卻讓全體英語教師感受到了周老師的認(rèn)真、負(fù)責(zé)與細(xì)心。周老師先從三年級(jí)的檢測(cè)數(shù)據(jù)講起，提出要關(guān)注學(xué)困生，從學(xué)困生入手，讓學(xué)生每節(jié)課都有收獲，有進(jìn)步，再到練習(xí)課上如何讓學(xué)生反復(fù)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行錘煉，最后介紹了利用量身制作的默寫單為學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。周老師的每個(gè)教學(xué)方法都切實(shí)可行，引人深思。
四年級(jí)的蘇子娟老師從上好課、嚴(yán)把作業(yè)關(guān)、做好課后輔導(dǎo)以及做好溝通這四個(gè)方面分享了她的經(jīng)驗(yàn)。蘇老師細(xì)致地指出了如何對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)具體要求，如何將練習(xí)題講透，從如何規(guī)范學(xué)生書寫，如何及時(shí)讓學(xué)生訂正錯(cuò)題，如何充分利用課余時(shí)間監(jiān)督學(xué)生背課文等方面，體現(xiàn)了蘇老師的認(rèn)真與負(fù)責(zé)。
五年級(jí)的宋倩倩老師結(jié)合本年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生語法知識(shí)匱乏的現(xiàn)狀提出了自己的見解。首先，宋老師在教學(xué)過程中給學(xué)生復(fù)習(xí)三四年級(jí)的知識(shí)點(diǎn)，將新舊知識(shí)點(diǎn)有機(jī)的結(jié)合起來，查漏補(bǔ)缺；其次，針對(duì)班級(jí)學(xué)生兩極分化的情況，宋老師鼓勵(lì)學(xué)生們互相學(xué)習(xí)，“我來當(dāng)小老師”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，力爭(zhēng)縮小差距。
六年級(jí)的潘楠老師針對(duì)學(xué)生的差異性，連接課堂和課下設(shè)計(jì)有效的復(fù)習(xí)方案，結(jié)合自身，反思教學(xué)，并提出縮小班級(jí)差距提升優(yōu)秀生占比的目標(biāo)。
最后，尚主任結(jié)合四位教師的發(fā)言，從關(guān)注整體教學(xué)，改變教法；重視復(fù)習(xí)課，查漏補(bǔ)缺；優(yōu)化作業(yè)，及時(shí)反饋；拓展閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的解題習(xí)慣等方面給出了詳實(shí)且有效的教學(xué)建議。
通過此次質(zhì)量分析和經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)，教師們收獲滿滿，不僅增強(qiáng)了教學(xué)質(zhì)量的意識(shí)，而且明確了今后努力的方向。相信在組內(nèi)全體老師的共同努力下，少華三小的英語教學(xué)質(zhì)量會(huì)越來越好！
