百舸爭(zhēng)流千帆競(jìng)，乘風(fēng)破浪正遠(yuǎn)航。為了提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)品質(zhì)、加大課堂教學(xué)研究力度、積極探索小學(xué)英語(yǔ)核心素養(yǎng)、推動(dòng)教師的個(gè)人專業(yè)化成長(zhǎng)，2021年5月11到20日，公園巷小學(xué)舉行了英語(yǔ)學(xué)科“四學(xué)”課堂教學(xué)研討活動(dòng)。

  本次教學(xué)研討活動(dòng)，李紅主任全程參與。課堂上，英語(yǔ)老師循循善誘，步步啟發(fā)，同學(xué)們敢說(shuō)、敢練、敢參與，口頭練習(xí)、肢體模仿、小組討論全匯聚。
  ▼下面就請(qǐng)欣賞老師和同學(xué)們的課堂風(fēng)采吧！

六年級(jí)組

  祁力老師首先通過(guò)猜謎游戲，導(dǎo)入本課新授內(nèi)容，有意義的朗讀并記憶單詞。
  緊接著教師引導(dǎo)學(xué)生分段學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，通過(guò)閱讀判斷、小組合作解決 interesting的例證等活動(dòng)形式，整體理解文本內(nèi)容。最后通過(guò)呈現(xiàn)澳大利亞的信息名片，引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方式進(jìn)行國(guó)家名片的制作，為學(xué)生下一步的交流和學(xué)習(xí)做好充足的準(zhǔn)備。
  整節(jié)課的觀察看來(lái)，教師有較強(qiáng)的課堂駕馭能力和教學(xué)設(shè)計(jì)能力，能夠很好地把握教材的重難點(diǎn)，有效設(shè)計(jì)突破重難點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)。在具體的教學(xué)過(guò)程中也能關(guān)注到學(xué)生點(diǎn)面結(jié)合的操練，是一堂比較完善的課。

  當(dāng)然課無(wú)完課，老師還可以從板書(shū)設(shè)計(jì)、開(kāi)放性問(wèn)題的設(shè)計(jì)這兩個(gè)角度多思考，多實(shí)踐，使得教學(xué)更加完美。

  宋薇老師的課，以游戲引入，很大程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過(guò)程中，運(yùn)用有趣的語(yǔ)篇，結(jié)合相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)將來(lái)時(shí)的運(yùn)用能力。同時(shí)，宋薇老師還適當(dāng)?shù)慕榻B中西方文化，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

  苗璐老師的這節(jié)課，學(xué)生們利用mind map課上現(xiàn)場(chǎng)制作思維導(dǎo)圖，由學(xué)生互評(píng)并根據(jù)自己制作的思維導(dǎo)圖進(jìn)行介紹展示。通過(guò)課前的自主預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)微課內(nèi)容以及資料包，掌握和了解學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著知識(shí)進(jìn)入課堂，使課堂教學(xué)效率大大提升。小組合作學(xué)習(xí)，同組異質(zhì)，每個(gè)組員都有明確的任務(wù)，通過(guò)生生交流，采取優(yōu)等生幫助學(xué)困生的小組學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)主動(dòng)參與的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。對(duì)于組內(nèi)未解決的問(wèn)題，師生一起交流解決問(wèn)題。表演環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生自己做小老師，給其他同學(xué)評(píng)分，同時(shí)可以使學(xué)生注意力更加集中。

五年級(jí)組

  許楊老師這節(jié)課采用隨文教學(xué)，聽(tīng)說(shuō)讀寫全面覆蓋，符合五年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的教學(xué)有效性較強(qiáng)的課。學(xué)生表現(xiàn)出較好的積極性，并不時(shí)閃現(xiàn)思維的火花；在表演中也展現(xiàn)了各自的風(fēng)采和豐富的想象力及語(yǔ)言運(yùn)用能力；知識(shí)點(diǎn)的掌握也是比較扎實(shí)的。

  馬雨蕾老師在重視對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力訓(xùn)練的同時(shí)，還十分注重聽(tīng)力練習(xí)。在整堂課的設(shè)計(jì)上，不是直接地告訴學(xué)生答案，而是讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)錄音來(lái)抓取關(guān)鍵詞。在最后的補(bǔ)充繪本環(huán)節(jié)中，馬老師采用了同樣的方式。在對(duì)話的整體教學(xué)時(shí)，首先出示了一段填空形式的對(duì)話，讓學(xué)生先聽(tīng)繪本錄音，再填空也是為了更好培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力能力。

四年級(jí)組

  任靜老師這節(jié)課教態(tài)自然、語(yǔ)調(diào)親切，并能不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生以勇氣。以無(wú)私的愛(ài)心、童心去包容學(xué)生，用甜甜的微笑面對(duì)學(xué)生，使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，推動(dòng)了知識(shí)的掌握和智力的發(fā)展，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師都非常注重情境的創(chuàng)設(shè)。將學(xué)生帶入到真實(shí)貼切的情境中，將每個(gè)單詞在一定的情境中呈現(xiàn)。而且任老師特別注重培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的應(yīng)用能力！

  蘭園園老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實(shí)在，扎實(shí)系統(tǒng)，動(dòng)靜結(jié)合的英語(yǔ)課。教師以新的課程理念為指導(dǎo)，學(xué)生參與率高，課堂氣氛活躍。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面。
  1、導(dǎo)入自然，歌曲激趣，新舊知識(shí)連接緊密。良好的開(kāi)頭對(duì)一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開(kāi)始，教師就說(shuō):I like singing. Do you like singing ? 使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里，被激活。
  2、關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個(gè)活字。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。
  3、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩、有效，訓(xùn)練方式多樣。有全班活動(dòng)，師生互動(dòng)，小組活動(dòng)，雙人活動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。

三年級(jí)組

  崔海濤老師在教授三年級(jí)英語(yǔ) Unit 6的第一課時(shí)Storytime中，首先在課前熱身階段，我有意安排了《How many fingers》的歌曲，復(fù)習(xí)數(shù)字。孩子愉快的唱著，跳著，學(xué)生們的緊張感馬上就緩解了。在呈現(xiàn)部分，我采用帶入劉濤的夢(mèng)境的情景創(chuàng)設(shè)輕松引出學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。語(yǔ)言的習(xí)得，就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言，那怎樣才能檢查學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力呢?我設(shè)計(jì)了做時(shí)間的規(guī)劃小達(dá)人的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)他們將學(xué)習(xí)內(nèi)容和自己的實(shí)際生活相結(jié)合，點(diǎn)燃他們思維的火花、創(chuàng)作的靈感，加大了語(yǔ)言的輸出量，使他們身臨其境、各抒己見(jiàn)，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的，也讓他們體驗(yàn)了學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。這一環(huán)節(jié)，學(xué)生用英語(yǔ)簡(jiǎn)單概括所學(xué)內(nèi)容，復(fù)述課文。讓新知再一次的鞏固。這樣，既加深了對(duì)課文、句型的深刻理解和運(yùn)用，又提高了記憶效果，完成訓(xùn)練單，并用自己的語(yǔ)言來(lái)復(fù)述課文。使學(xué)生不光會(huì)說(shuō)，還要落實(shí)到寫上。

  單思思老師執(zhí)教的On the farm，運(yùn)用多種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生活情景，精心涉及生活化的教學(xué)活動(dòng)，讓英語(yǔ)走進(jìn)生活，把課堂與生活緊密聯(lián)系起來(lái)。讓課堂生活化，讓學(xué)生積極參與，主動(dòng)探究，大膽實(shí)踐，合作創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)和發(fā)展他們的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，營(yíng)造一個(gè)充滿活力的英語(yǔ)課堂。

  祁玉玉老師這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，形式多樣，從頭到尾，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。從導(dǎo)入到新授，到鞏固練習(xí)，到延伸，都以活動(dòng)的形式讓學(xué)生主導(dǎo)課堂。所有活動(dòng)設(shè)計(jì)，都圍繞?What time is it? It’s…o’clock. It’s time for…?展開(kāi)，借以突出重點(diǎn)，在活動(dòng)中突出難點(diǎn)。以圖片輔助教學(xué)，刺激學(xué)生視覺(jué)，并結(jié)合聽(tīng)、說(shuō)、讀、做，幫助學(xué)生更好的理解本課時(shí)的單詞和句型。在整節(jié)課堂中注重抓基礎(chǔ)，以小步調(diào)穩(wěn)步前進(jìn)，讓學(xué)生有成就感，學(xué)得輕松而愉快。整堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛濃厚，課堂效果好。

二年級(jí)組

  蘇潔老師這節(jié)課能夠讓學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活實(shí)際緊密相連，讓學(xué)生有話可說(shuō)，拉近了學(xué)生與文本間的距離，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)生活化的目的。運(yùn)用多媒體令教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣、形象直觀，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中理解掌握應(yīng)用和交際。從想、看、練、畫、演、問(wèn)等多方面多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，實(shí)現(xiàn)高效課堂。

  本次“四學(xué)”研討活動(dòng)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心安排下，在全體英語(yǔ)老師的努力下，于5月20日?qǐng)A滿落幕。本次活動(dòng)給英語(yǔ)教師提供了一個(gè)交流學(xué)習(xí)、博采眾長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，極大地調(diào)動(dòng)了廣大教師教研的積極性，促進(jìn)了學(xué)校英語(yǔ)工作的進(jìn)一步開(kāi)展，更是全體小學(xué)英語(yǔ)教師探索和改進(jìn)適合自身教育教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)盛宴。