你有一種思想，我有一種思想，
我們彼此交換，每人可擁有兩種思想。
你讀一本書(shū)，我讀一本書(shū)，
讀完后分享，每人便擁有了兩本書(shū)！
“書(shū)乃物中精華，善求者必博。”只有博觀約取，才會(huì)“腹有詩(shī)書(shū)”。教師的精神成長(zhǎng)，需要高品位閱讀的滋養(yǎng)；教師的專業(yè)發(fā)展，需要經(jīng)典專著的引領(lǐng)。為養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，不斷充實(shí)完善自我，幼兒園每月會(huì)進(jìn)行好書(shū)推薦活動(dòng)，老師們將自己閱讀到的有意義、有趣的書(shū)籍帶給大家，我們一起來(lái)看看吧。
好書(shū)推薦：《窗邊的小豆豆》
推薦人：小一班劉娜老師
作者簡(jiǎn)介：
《窗邊的小豆豆》是日本作家、主持人黑柳徹子創(chuàng)作的兒童文學(xué)作品，首次出版于1981年。
這本書(shū)講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事：小豆豆（作者）因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來(lái)到巴學(xué)園。在小林校長(zhǎng)的愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子。巴學(xué)園里親切、隨和的教學(xué)方式使這里的孩子們度過(guò)了人生最美好的時(shí)光。
推薦理由：
小林校長(zhǎng)的教育目標(biāo)，引其原話就是“無(wú)論哪個(gè)孩子，當(dāng)他出世的時(shí)候，都具有優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)受到很多影響，有來(lái)自周圍環(huán)境的，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以，我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’，并讓它們得以發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成有個(gè)性的人?！痹诎蛯W(xué)園中，處處體現(xiàn)了小林校長(zhǎng)對(duì)教育的熱忱和對(duì)學(xué)生的良苦用心。他重視學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重視學(xué)生生活習(xí)慣、心理健康、社會(huì)情理等方面的塑造。這樣，才可以培養(yǎng)出“完整的人”。
讀書(shū)感悟分享
劉娜老師說(shuō)：“在教育的長(zhǎng)河里我們會(huì)遇到很多‘問(wèn)題兒童’，這些兒童常常會(huì)讓我們頭疼不已，也許你會(huì)選擇視而不見(jiàn)任其任性妄為，也許你會(huì)怒發(fā)沖冠對(duì)其嚴(yán)厲批評(píng)結(jié)果卻都是越來(lái)越糟。讀了《窗邊的小豆豆》這本書(shū)，學(xué)習(xí)了小林校長(zhǎng)以愛(ài)心、耐心為基礎(chǔ)，在平凡中創(chuàng)造了教育奇跡。如果我們幼兒教育工作者都立足于平凡，在與幼兒的日常相處中傳遞我們的愛(ài)，用足夠的耐心和恒心去面對(duì)孩子們，相信我們的幼兒也會(huì)如書(shū)中的孩子們一樣，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，成為一個(gè)個(gè)’優(yōu)秀的小豆豆‘”。
好書(shū)推薦：《蘇東坡傳》
推薦人：中二班李芳老
作者簡(jiǎn)介
林語(yǔ)堂（1895——1976）一代國(guó)學(xué)大師，是多次獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)提名的中國(guó)作家，他將孔、孟、老、莊哲學(xué)和陶淵明、李白、蘇東坡、曹雪芹等人的文學(xué)作品英譯推介海外，是第一位以英文書(shū)寫揚(yáng)名海外的中國(guó)作家，也是集語(yǔ)言學(xué)家、哲學(xué)家、文學(xué)家于一身的著名學(xué)者。《蘇東坡傳》共4卷28章。第1卷寫蘇東坡的童年和青年時(shí)代，第2卷寫他的壯年時(shí)期，第3卷寫他的成熟階段，第4卷寫他被迫害后的流放生涯。該書(shū)對(duì)蘇東坡的才能及政治生活、文學(xué)生活等作了生動(dòng)的描述和評(píng)價(jià)。
推薦理由：
蘇東坡以儒家思想為本,又能博采佛道之長(zhǎng),奉儒而不遷執(zhí),好道而不厭世,參禪而不虛佞。處順境時(shí)不驕惰逸樂(lè),在逆境中能隨遇而安,用樂(lè)觀、灑脫的態(tài)度堅(jiān)持對(duì)人生、對(duì)美好事物的追求。
讀書(shū)感悟分享
李芳老師說(shuō)：”雖然蘇東坡先生的時(shí)代離我們很遙遠(yuǎn)，但他對(duì)生活的態(tài)度及在困境面前的豁達(dá)、樂(lè)觀情懷依然激勵(lì)著我們每一個(gè)人。誠(chéng)如林語(yǔ)堂所說(shuō):蘇東坡已逝,他的名字只是一個(gè)記憶。但是他留給我們的,是他心靈的喜悅,是他思想的快樂(lè),這才是萬(wàn)古不朽的。蘇東坡的浩然之氣,也將如他的詩(shī)詞一樣永留千古!
好書(shū)推薦：《兒童溝通心理學(xué)》
推薦人：大三班代碩老師
作者簡(jiǎn)介：
李群鋒：群峰教育圣賢國(guó)學(xué)院國(guó)學(xué)講師，群峰國(guó)際教育品牌創(chuàng)始人、幼兒園自動(dòng)化運(yùn)轉(zhuǎn)系統(tǒng)締造者。出版有《邊寵邊吼育英才》《最好的教養(yǎng)在西點(diǎn)》《培養(yǎng)孩子的情商從講故事開(kāi)始》《兒童行為心理學(xué)》《兒童性格心理學(xué)》等多部?jī)和逃龝充N書(shū)，深受廣大讀者喜愛(ài)。
推薦理由：
隨著孩子漸漸長(zhǎng)大，家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子不僅不像之前那么聽(tīng)話，而且身上的問(wèn)題也越來(lái)越多。為什么會(huì)這樣呢？其實(shí)，并不是孩子越長(zhǎng)大問(wèn)題越多，而是父母越來(lái)越多地關(guān)注孩子的行為表現(xiàn)而忽略了孩子的內(nèi)心想法，導(dǎo)致出現(xiàn)了無(wú)法溝通或“溝而不通”的教育局面。
父母只有了解孩子的心理特征，找到適合與孩子的溝通方式，才能使親子溝通變得順暢無(wú)阻。為了使父母能與孩子更好地溝通，本書(shū)從心理學(xué)的角度出發(fā)，列舉了情感式、同理式、正向式、引導(dǎo)式等多種溝通方式，并詳細(xì)介紹了每種溝通方式的方法，幫助父母有效解決親子溝通的難題，從而促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。
讀書(shū)感悟分享
代碩老師說(shuō)：“雖然這是一本講述關(guān)于家長(zhǎng)與孩子溝通技巧的書(shū)，但對(duì)于每天與幼兒打交道的老師來(lái)說(shuō)同樣受用，我們可以通過(guò)這本書(shū)掌握到與孩子溝通的技巧,從對(duì)話中學(xué)習(xí)、聆聽(tīng)與表達(dá),充分尊重、理解和接納孩子,從而走進(jìn)孩子的心里,結(jié)束沖突與對(duì)抗,收獲親密的親子關(guān)系和師幼關(guān)系。如果仔細(xì)的閱讀這本書(shū)你就會(huì)知道如何說(shuō),孩子才肯聽(tīng);怎么聽(tīng),孩子才會(huì)說(shuō)。
讀書(shū)不僅僅在于讀到什么，更重要的是讀懂什么，以及感悟和反思了什么，還要思考書(shū)中的理論為我們實(shí)際的教育教學(xué)提供了哪些借鑒作用?！洞斑叺男《苟埂贰ⅰ短K東坡傳》、《兒童溝通心理學(xué)》三本書(shū)雖然傳達(dá)的思想不同，但對(duì)我們的工作都有指導(dǎo)意義，我們可以結(jié)合實(shí)際的教研活動(dòng)內(nèi)化成為自己的保教經(jīng)驗(yàn)。
撰稿人：李 杰
審核人：張?jiān)儆?
