水田飛白鷺，夏木囀黃鸝。為深度把握統(tǒng)編小學(xué)語文教材的編寫理念和教學(xué)思路，推進(jìn)“三位一體”閱讀樣態(tài)，2021年5月26日，江蘇省第五屆鄉(xiāng)村骨干教師銅山小語培育站暨徐州市楊永小語名師工作室研學(xué)活動在棠張實驗小學(xué)舉行。
預(yù)學(xué)VCR
本次研討活動圍繞三年級下冊第八單元展開。上課之前，與會教師們首先觀看了王迪和寧海明老師制作的預(yù)學(xué)VCR。兩位教師從單元整體初感知、單元主體深解讀、“三位一體”再構(gòu)建和預(yù)學(xué)準(zhǔn)備觀察室四個方面，深度解讀了本單元的學(xué)習(xí)要素以及每篇課文需要達(dá)成的目標(biāo)，同時對學(xué)生學(xué)習(xí)的原點進(jìn)行了調(diào)查研究，這為下面的教學(xué)打下了基礎(chǔ)，指明了方向。
精讀得法：教給學(xué)生帶的走的能力
賈夢嬌老師執(zhí)教的是精讀課文《慢性子裁縫和急性子顧客》的第一課時。在課堂中，賈老師充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，營造了輕松活躍的課堂氣氛。她從課題入手，抓住“急”和“慢”的對比引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，用親切激勵的語言帶領(lǐng)學(xué)生層層深入文本。利用填空和表格梳理文脈的教學(xué)對三年級學(xué)生既是重點也是難點，讓學(xué)生從整體上把握了文章也為第二課時“復(fù)述故事”的教學(xué)打下基礎(chǔ)。
第二節(jié)課是由莊琪老師執(zhí)教的《慢性子裁縫和急性子顧客》第二課時。莊老師和學(xué)生一起運用表格提取關(guān)鍵詞語，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，學(xué)習(xí)方法。在解決重難點時，緊緊圍繞本單元的語文要素——復(fù)述，由扶到放，讓學(xué)生復(fù)述第一天的故事，再小組合作，練習(xí)復(fù)述其余內(nèi)容。
略讀習(xí)法：趁熱打鐵鍛煉能力
第三節(jié)精彩的課堂《方帽子店》，由寧海明老師帶來。這是一篇略讀課文，重在運用精讀課上學(xué)到的閱讀方法，自主閱讀合作探究。寧老師結(jié)合學(xué)情，精準(zhǔn)定位，在幫助學(xué)生掃清閱讀障礙后，選取學(xué)生認(rèn)為最有趣味的段落進(jìn)行再閱讀，練習(xí)精讀課上學(xué)習(xí)的“表格法”進(jìn)行復(fù)述，實現(xiàn)了“精讀得法，略讀用法”，使學(xué)生的能力逐步得到提高。
課外閱讀VCR
課后，老師們共同觀看了丁楊老師帶來的課外閱讀VCR。圍繞人文主題和單元要素，丁老師向?qū)W生們推薦了許多有趣的故事：它們有的是同一作家的佳作，有的是有著相似的故事結(jié)構(gòu)，還有的是有著同樣出人意料的結(jié)局……孩子們在閱讀中體會故事的趣味，在交流中體驗“復(fù)述”的樂趣，讓我們看到了閱讀最美的模樣。
名師評課
楊永名師工作室的車飛、蘭靖、呂賀和王迪老師對今天的三節(jié)課進(jìn)行了點評。車飛主任肯定了賈夢嬌老師在第一課時教學(xué)中對學(xué)生讀和寫的重視，從詞到句、由段及篇，在引起學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上
為第二課時的教學(xué)打下基礎(chǔ)，是一節(jié)扎實有效的課堂。蘭靖主任對莊琪老師執(zhí)教的《慢性子裁縫和急性子顧客》第二課時談了自己的想法，在充分肯定了莊老師精準(zhǔn)落實單元目標(biāo)的前提下，她指出若能最后讓學(xué)生將故事連起來再復(fù)述，學(xué)生能力將得到進(jìn)一步提高。呂賀老師被寧海明老師課堂中的趣味深深吸引著，對這節(jié)目標(biāo)定位準(zhǔn)、氣氛活躍、目標(biāo)達(dá)成效果較好的課堂給予了肯定。王迪老師也談了自己聽課的感受，她從“讀研教材，樹立單元整體意識”和“準(zhǔn)確定位，樹立課時迭代意識”兩方面對自己聽課的感受進(jìn)行了總結(jié)。
專家引領(lǐng)
最后，李主任對此次活動做了總結(jié)。他首先肯定了為此次活動付出努力的老師，接著又對與會老師提出了幾點希望：首先，打鐵還需自身硬。作為語文老師，練字、讀文、寫下水文，要有一身真功夫。其次，汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外。閱讀，是自我的修行，作為教師，更應(yīng)該進(jìn)行大量而廣泛的閱讀。最后，李主任引用《學(xué)記》中的一句話：“故君子之教，喻也。道而弗牽，強而弗抑， 開而弗達(dá)。道而弗牽則和，強而弗抑則易，開而弗達(dá)則思。和易以思，可謂善喻矣。”為老師們今后如何構(gòu)建“以生為本”的課堂指明前進(jìn)方向。
此次研學(xué)活動，為第五屆鄉(xiāng)村骨干教師銅山小語培育站的教師們搭建了一個很好的學(xué)習(xí)和交流的平臺，更是“三位一體”教育思想在常規(guī)教研中的不斷深入踐行。相信在銅山小語專家的引領(lǐng)下，我們定能更上一層樓，為孩子們帶來更加生動有趣的語文課堂。
撰稿：莊琪
