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徐州市史莊小學(xué)——走進(jìn)現(xiàn)代與經(jīng)典 感受精彩與魅力
信息來自:彭城教育網(wǎng)    發(fā)布時(shí)間:2021-05-31 20:14:00    閱讀量:33520次
[摘要]:徐州教育:5月的蘇州,鮮花盛開,古樸與典雅,現(xiàn)代與經(jīng)典,無不彰顯他的魅力。第31屆“現(xiàn)代與經(jīng)典”全國(guó)小學(xué)英語教學(xué)觀摩研討會(huì)于5月28日~5月30日,在蘇州吳江區(qū)蘇州灣實(shí)驗(yàn)小學(xué)隆重舉行。眾多教

  5月的蘇州,鮮花盛開,古樸與典雅,現(xiàn)代與經(jīng)典,無不彰顯他的魅力。第31屆“現(xiàn)代與經(jīng)典”全國(guó)小學(xué)英語教學(xué)觀摩研討會(huì)于5月28日~5月30日,在蘇州吳江區(qū)蘇州灣實(shí)驗(yàn)小學(xué)隆重舉行。眾多教師赴蘇州參與了此次觀摩研討會(huì)。

  與會(huì)專家:
  桂婷婷、劉寶杰、張伊娜、顧潔、戈向紅、崔吉娟、黃慧、王勁春、岑振祥、周亞文、沈峰、葉建軍、王超、李勤華等

  大會(huì)首先由江蘇省吳江實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)總校長(zhǎng),蘇州市特級(jí)校長(zhǎng)張菊榮主持報(bào)告《為新時(shí)代造就“積極生長(zhǎng)者”》。張老師在報(bào)告中提出時(shí)代需要怎樣的人,民族需要怎樣的人,這是所有教育者必須回答的重要問題。培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)校教育的元問題,是課程與教學(xué)的頂層問題,是教師工作的方向與指南。結(jié)合學(xué)校實(shí)際,如何校本化地回答“培養(yǎng)目標(biāo)”問題,非常必要且緊迫。在此背景下,張老師提出造就新時(shí)代“積極生長(zhǎng)者”的培養(yǎng)目標(biāo),并圍繞培養(yǎng)目標(biāo)改進(jìn)課程與教學(xué)。

  接著名師們依次做了精彩的演講與研討。

  李勤華 觀摩課《What’s the matter?》(四)
  李老師開場(chǎng)就用一曲“rap”點(diǎn)燃學(xué)生和參會(huì)老師的興趣,讓她們很快進(jìn)入課堂氛圍中。她用feeling和緊貼實(shí)事的圖片引導(dǎo)學(xué)生回答問題“what’s the matter”。在一問一答的對(duì)話模式中,李老師隨時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)和肯定,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲。整節(jié)課中,李老師注重學(xué)生真情實(shí)感的培養(yǎng)和感知,以多種真實(shí)的情景嵌入教學(xué),讓學(xué)生流露真實(shí)的feelings,注重情感教學(xué)的體驗(yàn)。

  戈向紅 觀摩課《Make a money chart》(五)
  戈老師以丟失水瓶要買一個(gè)新水瓶的生活情境,成功將同學(xué)們引入課堂,不但教給學(xué)生知識(shí),還引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀,尤其是金錢觀。戈老師的課堂處處追尋有意、有趣、有品,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生耳聽、眼看、腦思、手寫等多種感官活動(dòng)。并且教會(huì)學(xué)生如何選擇適合自己的物品、如何使用零花錢,讓課堂教學(xué)成為一種生動(dòng)、有趣的過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性得以增強(qiáng),課堂參與性得以提高,在“意趣英語”學(xué)習(xí)中達(dá)成語用。

  劉寶杰 觀摩課《Our dreams》(六)(同課異構(gòu)之一)
  課本以師生對(duì)話的形式,生動(dòng)地描繪了學(xué)生的夢(mèng)想。旨在通過此話題的討論,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀,心懷夢(mèng)想并為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而努力奮斗。劉老師隨性自然,他的課堂看似平淡無奇,實(shí)則充滿思考和智慧。課堂上真正實(shí)踐了“以學(xué)生為主體,以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念,關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng),學(xué)生成為了課堂的主體,他們積極參與,大膽發(fā)言,讓課堂真正“活”了起來。劉老師追求簡(jiǎn)約,高效而有意思的英語課堂教學(xué),在與學(xué)生的真實(shí)自然的互動(dòng)交流中鍛煉其綜合語言運(yùn)用能力。

  顧潔 觀摩課《Stone Age People》(六)
  顧老師巧妙教學(xué),用 free talk迅速拉近了與學(xué)生的距離。教學(xué)中她充分地運(yùn)用了有效預(yù)測(cè)的教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生提出關(guān)于石器時(shí)代人類的問題并預(yù)測(cè)答案,讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入故事,有效發(fā)散思維,享受故事,享受讀。學(xué)生帶著好奇心預(yù)測(cè)故事的進(jìn)展,有效保持了學(xué)習(xí)興趣并高效地掌握文本。顧老師在課上還積極調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的興趣,讓學(xué)生能帶著愉悅跟讀故事,帶著感情講故事。

  崔吉娟 觀摩課《Color》(三)
  崔老師根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),讓學(xué)生表達(dá)自身衣服的顏色,找出會(huì)場(chǎng)五彩繽紛的實(shí)物,讓學(xué)生真實(shí)地去感受,通過設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的課堂活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)英語表達(dá)。問題設(shè)置面向全體學(xué)生,讓孩子們說自己所想,層次分明,結(jié)構(gòu)合理。崔老師的無課件課堂,從知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生認(rèn)知出發(fā),利用有限的教學(xué)資源,通過問題鏈的形式將學(xué)生一步步引入交際情境,暢談主題,享受課堂,樂學(xué)英語。

  沈國(guó)峰 觀摩課《Our dreams》(六)(同課異構(gòu)之二)
  沈老師的課堂體現(xiàn)一個(gè)“活”字,問題具有層次性,由淺入深的呈現(xiàn)方式讓學(xué)生思維逐步打開,聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,培養(yǎng)思維的靈活性和流暢性。他以一首特別感動(dòng)的歌曲《dream it possible》入題,以動(dòng)人的旋律引入dreams,每一頁繪本都是以what,why的形式去提問,充分開發(fā)學(xué)生思維,故事之后利用 have a dream的呈現(xiàn),引發(fā)學(xué)生how的思考。沈老師更將個(gè)人夢(mèng)與國(guó)家夢(mèng)、民族夢(mèng)緊密聯(lián)系起來,引導(dǎo)學(xué)生深入探討課外承載的主題意義,將立德樹人和核心素養(yǎng)滲透到課堂教學(xué)。

  桂婷婷 觀摩課《Mother! Dear Mother!》(五)
  桂老師的課堂靈動(dòng)而有趣,生動(dòng)的韻律、豐富的肢體語言從課始就牢牢吸引學(xué)生眼球,每個(gè)問題的提出都在啟發(fā)學(xué)生深層次的思考。她的教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰,思維導(dǎo)圖梳理動(dòng)物和其特點(diǎn),建構(gòu)知識(shí)框架,用肢體語言、圖片和視頻代替直接講解幫助理解單詞。桂老師極具親和力,選材符合小學(xué)生的特點(diǎn),善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生解決問題的能力?!霸⒔逃跇贰钡睦砟钜恢必灤┱麄€(gè)課堂,讓參會(huì)老師們對(duì)于繪本教學(xué)又有了新的認(rèn)識(shí)。

  沈峰 報(bào)告《談小學(xué)英語教學(xué)中的問題鏈設(shè)計(jì)》
  沈老師圍繞“思維品質(zhì)”、“問題”和“問題鏈”這三個(gè)關(guān)鍵詞開展報(bào)告,幫助老師梳理清楚三個(gè)詞之間的關(guān)系,并明確指出問題鏈的設(shè)計(jì)最終指向是為了培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。如何設(shè)計(jì)問題,形成密切的問題鏈也體現(xiàn)了老師本身的邏輯思維和系統(tǒng)思維。問題的設(shè)計(jì)要包含低階和高階,最關(guān)鍵的在于要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)來源于生活情境的問題,只有這樣,學(xué)生才會(huì)有興趣,積極去解決問題。沈老師在報(bào)告中也提出了很多實(shí)用的建議,引發(fā)參會(huì)老師的深層思考。

  黃慧 觀摩課《Moan,moan,moan》(五)
  黃老師主題意義為引領(lǐng),通過創(chuàng)設(shè)與主題意義密切相關(guān)的語境,充分挖掘特定主題所承載的文化信息和發(fā)展學(xué)生思維品質(zhì)的關(guān)鍵點(diǎn)。同時(shí)開展基于主題意義的探究,讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的發(fā)音規(guī)律,了解oa、ow的基本發(fā)音,準(zhǔn)確讀出moan、hole、rose、soap、coal、throw、bow、bowl等詞匯,整合語言知識(shí)和語言技能。黃老師將特定主題與學(xué)生的生活建立密切聯(lián)系并鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言,開展對(duì)語言、意義和文化內(nèi)涵的探究,引發(fā)學(xué)生思考。

  王勁春 觀摩課《What Does Sunlight Do?》(五)
  王老師課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很有深度,活用導(dǎo)學(xué)案,了解學(xué)情,課堂上給足學(xué)生讀和說的時(shí)間,對(duì)reflect單詞的動(dòng)作演示,生動(dòng)形象。學(xué)生在安靜的課堂中,認(rèn)真聆聽,學(xué)習(xí)在悄悄地發(fā)生,思維在老師的啟發(fā)中得到提升。王老師在課堂上奔忙的身影和他低沉的聲音形成對(duì)比,他就像一個(gè)記者,拋磚引玉,將孩子們的思考牽引出來,學(xué)生參與度高,思維活躍。王老師個(gè)人風(fēng)格很明顯,成熟穩(wěn)重,娓娓道來,課堂設(shè)計(jì)循序漸進(jìn),學(xué)生聽得認(rèn)真,同時(shí)聽說讀寫全面到位,值得學(xué)習(xí)。

  張伊娜 報(bào)告《繪本教學(xué):實(shí)現(xiàn)英語學(xué)科價(jià)值的有效途徑》
  張老師指出英語學(xué)科是在于培養(yǎng)英語素養(yǎng),發(fā)展思維能力和提高人文素養(yǎng)三合一的價(jià)值。她對(duì)英語繪本閱讀進(jìn)行宏觀解讀,講解如何充分利用繪本,激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣,培養(yǎng)英語閱讀習(xí)慣。她指出繪本教學(xué)不是語言教學(xué),繪本教學(xué)大于語言教學(xué),繪本教學(xué)超越語言教學(xué)。在今后的繪本教學(xué)中,老師們應(yīng)多關(guān)注繪本的趣味性和情節(jié)性,追求多維的語言活動(dòng),多邊的互動(dòng)交流和多元的價(jià)值引領(lǐng),享受英語的美妙。

  葉建軍 觀摩課《 Look at the shadow!》(五)及報(bào)告《單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)》
  葉老師通過文本朗讀,閱讀,問答交流等形式讀懂語篇,讓孩子們學(xué)會(huì)觀察生活中的事物,并從中發(fā)現(xiàn)其化,產(chǎn)生對(duì)自然地好奇和探究熱情。葉老師基于單元整體設(shè)計(jì)下的故事教學(xué),真正挖掘單元的內(nèi)涵,以系列故事為載體,通過故事的題目、背景、情節(jié)和結(jié)果,落實(shí)課堂教學(xué),提高課堂效率,以學(xué)生為本,真正落實(shí)學(xué)生的核心素養(yǎng)與關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。

  王超 觀摩課《A Little Nail, a Big Deal》(四)
  王老師以一顆小釘子為線索,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)繪本故事的學(xué)習(xí),最終在語言的習(xí)得與應(yīng)用過程中,理解小釘子可釀大災(zāi)難,及亡羊補(bǔ)牢為時(shí)未晚的道理。他從對(duì)繪本故事封面的觀察開始,課上通過問題鏈的設(shè)計(jì),引發(fā)學(xué)生全面思考,幫助學(xué)生循序進(jìn)地形成從發(fā)現(xiàn)問題到解問題的能力,將應(yīng)用語言,語言思維雙線并行、交融與共、二者相輔相成、相互促進(jìn)引領(lǐng)學(xué)生知行合一,完善其個(gè)人品格的成長(zhǎng),驅(qū)動(dòng)學(xué)生自我反思及社交能力的提升,關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

  兩天半的時(shí)間安排了十二堂課和五場(chǎng)報(bào)告,感覺學(xué)習(xí)緊張而又充實(shí)。名師們所演繹的不僅是課堂教學(xué),更是一種教學(xué)藝術(shù)。聽課變成了一種享受,他們睿智、幽默、扎實(shí)的基本功和處理課堂突發(fā)情況的教學(xué)機(jī)智讓我受益匪淺。大家被都這些名師們獨(dú)具一格的教學(xué)魅力所折服。
  難忘的聽課之旅匆匆結(jié)束了,這不是終點(diǎn),恰恰是起點(diǎn)。非常榮幸能有這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),我們就像一株株剛剛破土的新苗,需要多多汲取大師們的精髓。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。時(shí)光短暫,但經(jīng)典永流傳,期待與經(jīng)典、與名師的再次相遇!
 


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