為貫徹習(xí)近平總書(shū)記在“十四大”提出的構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系，打造學(xué)習(xí)型社會(huì)的理念，徐州市少華街第二小學(xué)全力打造學(xué)習(xí)型教師群體，5月27日，數(shù)學(xué)組全體教師在李馨主任的主持下開(kāi)展了以“書(shū)香潤(rùn)心靈，閱讀滋養(yǎng)心”為主題的閱讀分享活動(dòng)。
五六年級(jí)組分享并推薦了日本東京大學(xué)佐藤學(xué)教授所著的《學(xué)校的挑戰(zhàn)創(chuàng)建學(xué)習(xí)共同體》一書(shū)，從每一位老師真誠(chéng)的分享中，讓在座的每一位教育實(shí)踐者感悟?qū)W習(xí)共同體的真實(shí)與美妙，對(duì)其中教學(xué)的創(chuàng)造能否成功取決于教師在多大程度上尊重教材，尊重每一個(gè)兒童；以及教師對(duì)于自身教育工作的尊重，教師的成長(zhǎng)才能使學(xué)校的改革腳踏實(shí)地的向前推進(jìn)，使學(xué)習(xí)實(shí)實(shí)在在真實(shí)的發(fā)生等等內(nèi)容進(jìn)行交流與分享，讓聽(tīng)者如沐春風(fēng)，身在其中，猶如在和這位偉大的教育者對(duì)話。
四年級(jí)組分享的書(shū)目是《教室里的正面管教》，從一個(gè)個(gè)小故事出發(fā)，讓傾聽(tīng)者們學(xué)到了正面管教是一種基于問(wèn)題解決的教育方式，與現(xiàn)在普遍執(zhí)行的以獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰為基礎(chǔ)的管教方法有別。讓每個(gè)教育實(shí)踐者進(jìn)而反思自己，在自己的教育教學(xué)中，是否遵從了孩子們本性中自然的成長(zhǎng)規(guī)律？是否把每個(gè)孩子都當(dāng)成了“大人”，強(qiáng)行以成人世界的規(guī)矩規(guī)定去約束孩子，而無(wú)視了孩童成長(zhǎng)過(guò)程中的天真，打斷了他們對(duì)世界的探索？
三年級(jí)組推薦的是于永正的《給初為人師的女兒20條貼心建議》，書(shū)雖然是寫(xiě)給女兒的，但通過(guò)三年級(jí)組老師們分享書(shū)本里各種細(xì)節(jié)，讓老師們深刻感受到這不僅是凝聚著一位父親對(duì)女兒的期望，這也是于老師長(zhǎng)期教育教學(xué)的心得，更是對(duì)所有剛走上教育工作崗位的年輕教師的貼心建議。無(wú)聲勝有聲的體態(tài)語(yǔ)言，變批評(píng)為鼓勵(lì)的語(yǔ)言藝術(shù)等等，讓傾聽(tīng)的老師們受益匪淺。
二年級(jí)組分享的是顏瑩老師的《教育寫(xiě)作：教師教育生活的專(zhuān)業(yè)表達(dá)》，他們從對(duì)教師教育寫(xiě)作問(wèn)題的再認(rèn)識(shí)出發(fā)，到教師教育寫(xiě)作的現(xiàn)實(shí)困境與突圍。一點(diǎn)點(diǎn)為我們答疑解惑，為青年教師教育論文寫(xiě)作提供了詳細(xì)的參考，他們細(xì)致而又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臏?zhǔn)備，為我們一層層剝開(kāi)教育寫(xiě)作的“疑云”，精彩的分享受到了大家的一致好評(píng)。
一年級(jí)老師分享的是簡(jiǎn).尼爾森的《正面管教》?！昂蜕贫鴪?jiān)定”這五個(gè)字在分享之后留給了所有教師深刻的感受，分享教師指出正面管教是一種既不懲罰也不驕縱的管教孩子的方法，孩子只有在一種和善而堅(jiān)定的氣氛中，才能培養(yǎng)出自律、責(zé)任感、合作以及自己解決問(wèn)題的能力。我們將會(huì)一直在實(shí)踐的路上付出自己全部熱血。
教師讀書(shū)交流會(huì)的舉行，展示了老師們的讀書(shū)成果，達(dá)到了交流共享、互促共進(jìn)的目的，老師們開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),啟迪了智慧，懂得了生活，學(xué)會(huì)了工作。我們少華街第二小學(xué)數(shù)學(xué)組全體教師會(huì)繼續(xù)秉持閱讀點(diǎn)亮生活的理念，使讀書(shū)成為一種習(xí)慣，成為日常生活不可或缺的一部分。讓老師們共享讀書(shū)的快樂(lè)，使大家在閱讀中尋找靈感，在交流中啟迪智慧，更在學(xué)習(xí)中超越自我。
撰稿：王夢(mèng)晨 審核：李馨
