淺夏的清晨，風(fēng)吹來(lái)了馨香的氣息，也迎來(lái)了一場(chǎng)“思維的碰撞，智慧的盛宴”。為進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園課程游戲化項(xiàng)目的研究與實(shí)踐，促進(jìn)幼兒園之間的交流和學(xué)習(xí)。棠張鎮(zhèn)中心幼兒園于6月4日開(kāi)展了課程游戲化觀摩研討活動(dòng)。棠張鎮(zhèn)小學(xué)中心校分管學(xué)前教育陳曙光主任以及全鎮(zhèn)公辦園園長(zhǎng)參加了本次活動(dòng)。
一、自由觀摩走進(jìn)孩子
1，戶外活動(dòng)
2，自主用餐
3，區(qū)域游戲
“鏡頭一”班級(jí)區(qū)域游戲：走廊里的孩子們穿梭在“娃娃家”“醫(yī)院”“飯店”……扮演著各種“角色”在班與班之間“串門(mén)”，教室里的孩子則安靜、投入地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)與面前的材料互動(dòng),獲得多種經(jīng)驗(yàn)。
“鏡頭二”走廊游戲坊：孩子們制作著美食、粉刷著“花園”、“咚咚咚”地用錘子敲打著木料和釘子……開(kāi)放式的課程內(nèi)容、自由拿取的材料與工具，都讓孩子們的智力、思維、言語(yǔ)、動(dòng)手操作能力得到了充分的發(fā)展。
“鏡頭三”戶外體驗(yàn)場(chǎng)：最美的材料、最有趣的工具、最有創(chuàng)造力的空間成為了孩子們快樂(lè)的源泉。孩子們?cè)凇皡擦帧敝刑诫U(xiǎn)；在“小畫(huà)架”上寫(xiě)生。真實(shí)、投入地游戲，真正闡釋了“來(lái)自生活的教育資源帶來(lái)真正意義上的學(xué)習(xí)”。
自然生態(tài)的環(huán)境、豐富多樣的材料、精心創(chuàng)設(shè)的區(qū)域，真實(shí)自然的游戲，讓觀摩的老師們深受啟發(fā)，收獲豐厚。
各班區(qū)域綻放精彩，孩子們自主選擇、互相合作，在輕松愉快的環(huán)境中，體驗(yàn)自主游戲的快樂(lè)。老師細(xì)致觀察、適時(shí)介入，通過(guò)多種形式加以引導(dǎo)，及時(shí)啟發(fā)孩子思考，幫助孩子重構(gòu)和提升經(jīng)驗(yàn)，提高孩子的探索欲望和操作能力，游戲活動(dòng)不斷深入。
4，集體活動(dòng)
小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《小兔的玩具店》
中班美術(shù)活動(dòng)《桃樹(shù)下的小白兔》
大班科學(xué)活動(dòng)《種子的旅行》
游戲是幼兒最基本的活動(dòng)，也是幼兒最喜歡的活動(dòng)之一。棠張鎮(zhèn)中心幼兒園的老師們明晰初心，踐行課程游戲化的理念，從幼兒興趣出發(fā)，帶來(lái)了一個(gè)個(gè)生動(dòng)、有趣的活動(dòng)。他們親切自然的教態(tài)、清晰的活動(dòng)流程，無(wú)一不體現(xiàn)出了過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
三、經(jīng)驗(yàn)分享 攜手成長(zhǎng)
活動(dòng)后，教師們分別從主題游戲區(qū)域的游戲內(nèi)容、區(qū)域設(shè)置、材料投放、幼兒發(fā)展、幼兒在游戲中的行為表現(xiàn)、教師的指導(dǎo)行為是否能促進(jìn)幼兒深度學(xué)習(xí)、是否基于兒童視角等方面進(jìn)行交流研討，積極肯定觀摩中發(fā)現(xiàn)的特色區(qū)域和亮點(diǎn)，并提出了自己的感悟和建議。
棠張鎮(zhèn)中心幼兒園楊薇園長(zhǎng)總結(jié)了《課程游戲化探究》的多種方法：多元學(xué)習(xí)，理解課程游戲化之精神；多維思考，理清課程游戲化之概念；展開(kāi)探索，進(jìn)行課程游戲化之實(shí)踐。教師的觀察與支持是課程游戲化的保障，課程游戲化始終要以幼兒為主體地位。
棠張鎮(zhèn)小學(xué)中心校分管學(xué)前教育陳曙光主任也針對(duì)觀摩活動(dòng)進(jìn)行了分析與總結(jié)，肯定了教師們優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，鼓勵(lì)教師們?cè)谄饺展ぷ髦幸趯W(xué)習(xí)、善反思、多研討。實(shí)踐“以幼兒為本”的教育理念，不斷挖掘幼兒生活中潛藏的教育價(jià)值，創(chuàng)新更加多元化的教學(xué)模式，從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
本次活動(dòng)不僅為教師提供了相互學(xué)習(xí)、資源共享、共同進(jìn)步的平臺(tái)，同時(shí)加深了教師對(duì)游戲活動(dòng)中“深度學(xué)習(xí)”“兒童視角”的理解，對(duì)幼兒園課程游戲化項(xiàng)目的研究與實(shí)踐的發(fā)展也起到了重要的推動(dòng)作用。
