六月不期而至，初夏帶著熱烈而來(lái)。
六月的大地，山青草綠，繁花爛漫；
六月的天空，碧空如洗，清澈似玉。
六月，有瀟瀟清風(fēng)，颯颯細(xì)雨；
六月，亦有銅山小英人渴求的教研之需。
為深化小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)改革，切實(shí)提高小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課的效果，提高后續(xù)復(fù)習(xí)備考的針對(duì)性和有效性，構(gòu)建高效英語(yǔ)復(fù)習(xí)課堂，整體提升我區(qū)六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，2021年6月4日，銅山區(qū)小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)復(fù)習(xí)教學(xué)研討會(huì)在銅山實(shí)小教育集團(tuán)海河路校區(qū)順利舉行。
本次活動(dòng)由銅山區(qū)教師發(fā)展中心主辦，銅山實(shí)小教育集團(tuán)海河路校區(qū)承辦。銅山區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教研員李敏老師、銅山實(shí)小教育集團(tuán)劉艷梅校長(zhǎng)以及全區(qū)六年級(jí)英語(yǔ)教師、江蘇省第五屆鄉(xiāng)村小學(xué)英語(yǔ)骨干教師培育站（銅山站）全體成員出席了本次活動(dòng)。
本次研討活動(dòng)基于“聚焦問(wèn)題，精準(zhǔn)施策”主題，深入探討小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課的有效教學(xué)策略。六年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)專(zhuān)題研討活動(dòng)從課堂展示到經(jīng)驗(yàn)分享到專(zhuān)題講座，給六年級(jí)英語(yǔ)總復(fù)習(xí)指明了方向。
開(kāi)幕式
銅山實(shí)小教育集團(tuán)劉艷梅校長(zhǎng)對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的到來(lái)表示熱烈的歡迎。她希望通過(guò)承辦此次區(qū)小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)復(fù)習(xí)專(zhuān)題研討活動(dòng)能夠深化銅山實(shí)小教育集團(tuán)扁平化改革，切實(shí)提高銅小集團(tuán)英語(yǔ)學(xué)術(shù)部教研能力，不斷提升銅小英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平。
區(qū)教師發(fā)展中心李敏老師闡述本次活動(dòng)的指導(dǎo)思想和意義。
課堂展示
來(lái)自銅山實(shí)小教育集團(tuán)嬌山湖校區(qū)的廖雅嫻老師給大家?guī)?lái)了一節(jié)精彩生動(dòng)的復(fù)習(xí)觀摩課：六下Project2《A travel book》。廖老師基本功扎實(shí)，口語(yǔ)地道，教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)過(guò)程層層遞進(jìn)。廖老師注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和師生的互動(dòng)，基于本課的a travel book主題情境，整體創(chuàng)設(shè)travel的大情境，通過(guò)free talk引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的意愿，讓學(xué)生的思維火花在英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)中充分綻放，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)。
來(lái)自銅山實(shí)小教育集團(tuán)海河路校區(qū)的朱潔慶老師給大家?guī)?lái)了一節(jié)耳目一新的六年級(jí)試卷講評(píng)課。朱老師教態(tài)自然，執(zhí)教的試卷講評(píng)課內(nèi)容緊湊，精準(zhǔn)高效。朱老師基于學(xué)生的試卷錯(cuò)誤率的分析，精準(zhǔn)定位學(xué)生的主要失分題型，并通過(guò)自查、同伴互助、教師輔助三個(gè)環(huán)節(jié)層層深入，各個(gè)擊破。再對(duì)易錯(cuò)題型精準(zhǔn)講解之后，引導(dǎo)學(xué)生共同總結(jié)解題技巧及答題策略。朱老師的試卷評(píng)講課對(duì)提升六年級(jí)復(fù)習(xí)效率，減少?gòu)?fù)習(xí)課的盲目性，避免復(fù)習(xí)課的片面性進(jìn)行了有效的嘗試和創(chuàng)新。
經(jīng)驗(yàn)分享
本次研討活動(dòng)對(duì)六年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課進(jìn)行了深入的探討、交流，就如何上好六年級(jí)復(fù)習(xí)課帶來(lái)了實(shí)用性強(qiáng)、可操作性強(qiáng)的經(jīng)驗(yàn)分享。大家相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
首先由銅山新區(qū)實(shí)小教育集團(tuán)的薛娟主任分享了她們集團(tuán)校如何提高六年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)質(zhì)量的具體做法。薛老師從有章可循、基于課標(biāo)教材，有團(tuán)可靠、組內(nèi)精研互助，有法可依、分類(lèi)整合指導(dǎo)，有愛(ài)可沐、師生共進(jìn)成長(zhǎng)四個(gè)方面來(lái)分享如何展開(kāi)六年級(jí)的高效復(fù)習(xí)。薛老師建議要圍繞主題復(fù)習(xí)詞匯和句型。在日常復(fù)習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生充分利用語(yǔ)法本和錯(cuò)題本來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)言知識(shí)的理解和掌握。
接著由棠張實(shí)驗(yàn)小學(xué)的陳艷老師分享了棠張鎮(zhèn)小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)的有效方法。陳老師從抓好教研活動(dòng)、打造高效課堂，抓好課堂、提高課堂教學(xué)質(zhì)量，抓好復(fù)習(xí)、提高學(xué)生成績(jī)，抓好家校共育、及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)等方面來(lái)分享。陳老師分享在六年級(jí)復(fù)習(xí)過(guò)程中要依靠教研組的力量，共同分析考試題型，并針對(duì)具體題型研究做題技巧與方法，教授學(xué)生答題方法，授之以魚(yú)不如授之以漁。
最后由張集實(shí)驗(yàn)小學(xué)的李莉老師分享了如何提高六年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)效率及如何應(yīng)考。李老師指出復(fù)習(xí)要有計(jì)劃性，不能盲目復(fù)習(xí)；復(fù)習(xí)要有針對(duì)性，不能走馬觀花；復(fù)習(xí)要以人為本，不可操之過(guò)急；復(fù)習(xí)要不斷反思，不斷改進(jìn)。李老師指出在復(fù)習(xí)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。
彩蛋環(huán)節(jié)
精彩的分享之后，是銅小教育集團(tuán)為本次活動(dòng)精心設(shè)計(jì)的抽獎(jiǎng)互動(dòng)環(huán)節(jié)，并為“幸運(yùn)之星”準(zhǔn)備了有利于教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的書(shū)籍等禮品，將活動(dòng)再次推向了高潮。
專(zhuān)題講座
銅山區(qū)教師發(fā)展中心的李敏老師給大家做了題為《基于學(xué)科關(guān)鍵能力的小學(xué)英語(yǔ)畢業(yè)命題分析與教學(xué)建議》的專(zhuān)題講座。李敏老師從基于課題教材把握命題方向、關(guān)注多重維度把握命題原則及指向?qū)W科關(guān)鍵能力的命題設(shè)計(jì)三個(gè)方面深入分析小學(xué)英語(yǔ)畢業(yè)命題并提出相應(yīng)教學(xué)建議。
指向?qū)W科關(guān)鍵能力的命題設(shè)計(jì)之語(yǔ)言知識(shí)方面。李敏老師指出教師的日常教學(xué)不能單純的就單詞教學(xué)而教學(xué)，而應(yīng)該將單詞融入相應(yīng)的情境，隨文學(xué)詞。同時(shí)，在教學(xué)中要善于在教材留白的地方進(jìn)行適當(dāng)拓展。其次，在教學(xué)中，教師需要基于主題意義進(jìn)行單元整體教學(xué)，學(xué)生在主題語(yǔ)境中理解主題信息的基礎(chǔ)上，在分析對(duì)比、整合以及評(píng)價(jià)主題信息的基礎(chǔ)上，發(fā)展對(duì)主題內(nèi)容進(jìn)行綜合表達(dá)和遷移創(chuàng)造性表達(dá)的能力，切實(shí)提升學(xué)生的主題交際能力，教師要關(guān)注語(yǔ)言的交際功能，設(shè)置不同的語(yǔ)言情境，幫助學(xué)生打開(kāi)運(yùn)用語(yǔ)言的途徑。最后，教師需要通讀整個(gè)小學(xué)階段的教材，將相類(lèi)似或相關(guān)的話題進(jìn)行系統(tǒng)整理，把教材讀透、讀深、讀遠(yuǎn)，組織學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)要幫助學(xué)生將小學(xué)階段學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容融匯成一張完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)在教學(xué)中，教師要重視每一個(gè)板塊的教學(xué)，不能忽視對(duì)文化板塊的拓展。
指向?qū)W科關(guān)鍵能力的命題設(shè)計(jì)之語(yǔ)言技能方面。李敏老師建議在日常教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)善于利用教材中的圖片，帶領(lǐng)學(xué)生看圖讀圖，充分利用圖片留白發(fā)展學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事，想象人物對(duì)話，將教材圖片的作用最大化。對(duì)于提升學(xué)生閱讀能力，我們應(yīng)將繪本閱讀融入日常教學(xué)，教師在教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系圖片，理解文字，加深對(duì)文字的意義思考。日常教學(xué)中，教師可以根據(jù)語(yǔ)篇或圖片內(nèi)容設(shè)計(jì)相類(lèi)似的任務(wù)型學(xué)習(xí)單，讓學(xué)生通過(guò)看，獲取關(guān)鍵信息，開(kāi)展思辨活動(dòng)。此外，教師可以精心設(shè)計(jì)板書(shū)，將思維導(dǎo)圖融入到板書(shū)設(shè)計(jì)中，為學(xué)生示范如何制作思維導(dǎo)圖。
指向?qū)W科關(guān)鍵能力的命題設(shè)計(jì)之思維品質(zhì)方面。李敏老師建議在日常教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇的篇章結(jié)構(gòu)文章脈絡(luò)邏輯思維推理等方面進(jìn)行梳理。教師要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，特別是一些開(kāi)放性問(wèn)題的設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀后發(fā)表不同意見(jiàn)和創(chuàng)新想法，鍛煉學(xué)生的自主思考能力和創(chuàng)新思維能力。
指向?qū)W科關(guān)鍵能力的命題設(shè)計(jì)之文化品格方面。李敏老師強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)前要有意識(shí)地收集與Culture time相關(guān)的知識(shí)，將文化板塊中簡(jiǎn)單的一句話變得豐富生動(dòng)，也可以通過(guò)視頻介紹或演一演的方式讓Culture time的內(nèi)容形象直觀化，易于學(xué)生理解與接受。高年級(jí)教學(xué)中，教師在完成單元教學(xué)后，總結(jié)出一到兩個(gè)話題進(jìn)行寫(xiě)話練習(xí)。話題的選擇應(yīng)盡量綜合化，需要學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的謀篇，按照題目要求將思維導(dǎo)圖或文字表達(dá)中所涉及的相關(guān)內(nèi)容都寫(xiě)到，詳略得當(dāng)，時(shí)態(tài)正確。學(xué)生在這樣的寫(xiě)話練習(xí)中，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，大膽表達(dá)自己的想法，自然在運(yùn)用英語(yǔ)傳播中國(guó)文化時(shí)會(huì)更加自信。另外，教師應(yīng)該對(duì)生活中正在發(fā)生的社會(huì)熱點(diǎn)事件有一定的敏銳感，采用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言，組織學(xué)生對(duì)這些熱點(diǎn)新聞進(jìn)行討論，也可以將這些熱點(diǎn)事件改編成動(dòng)畫(huà)，以貼近學(xué)生生活的語(yǔ)言創(chuàng)編學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生在動(dòng)畫(huà)情境中理解正在發(fā)生的事件，從而能夠發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的學(xué)以致用。
李敏老師的智慧分享，細(xì)細(xì)思量，實(shí)感字字珠璣，受用無(wú)限。
此次小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)復(fù)習(xí)教學(xué)研討活動(dòng)為我區(qū)六年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課提供了新思路、新方法、新創(chuàng)意，參與此次研討活動(dòng)的全體畢業(yè)班教師收貨頗豐，紛紛表示此次活動(dòng)有創(chuàng)意、有意義、有深度，將在今后的英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)工作中不斷實(shí)踐探索，努力提升教師和學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科綜合素養(yǎng)，創(chuàng)造出更加精彩的課堂！
教育路漫漫，攜手永向前！
