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課題專項培訓(xùn),助力課題申報——張集實驗小學(xué)舉行小課題研究方案培訓(xùn)會
信息來自:彭城教育網(wǎng)    發(fā)布時間:2021-06-08 16:55:00    閱讀量:33178次
[摘要]:彭城教育:為了完成“個人課題”申報表的填寫,順利通過2021年度市級小課題申報,張集實驗小學(xué)對通過區(qū)教科所選題的老師,進行了課題研究方案培訓(xùn)。活動由教科室魏凱主任主持。培訓(xùn)中,魏主任

  為了完成“個人課題”申報表的填寫,順利通過2021年度市級小課題申報,張集實驗小學(xué)對通過區(qū)教科所選題的老師,進行了課題研究方案培訓(xùn)。活動由教科室魏凱主任主持。

  培訓(xùn)中,魏主任結(jié)合自己的課題研究方案和2021年度新版?zhèn)€人課題申報表,對大家進行了指導(dǎo)。魏主任著重從核心概念的界定、解決問題的研究假設(shè)、研究內(nèi)容、研究方法等方面,與大家進行了分享。

  核心概念的界定,就是我們要把課題名稱中的特定概念、關(guān)鍵詞或者公眾表述不清的詞語來進行解釋或定義,只有這樣才不會產(chǎn)生歧義,才會正確的理解和認(rèn)識所要研究的課題。核心概念的界定,需要我們用科學(xué)的語言提出自己對課題的獨到見解,體現(xiàn)自己的思想和觀點。

解決問題的研究假設(shè)是所提問題的預(yù)想答案,對研究問題可能的結(jié)論的一種預(yù)期。研究假設(shè)具有如下特點:(1)研究假設(shè)應(yīng)該建立有理論或?qū)嵺`等方面的科學(xué)依據(jù);(2)研究假設(shè)具有預(yù)測性,是對可能取得的研究結(jié)果的預(yù)期;(3)研究假設(shè)具有可驗證性,通過各種研究的方法和手段可以對結(jié)果的預(yù)期進行考證,確定研究假設(shè)的真?zhèn)巍?

  研究內(nèi)容是方案設(shè)計的關(guān)鍵點,要求研究者將課題拆分為若干子課題,每個子課題的完成,都會帶動總課題的進展。當(dāng)子課題完成之后,總課題也就有了明確的結(jié)果,把所有子課題得出的結(jié)論,匯總到一起,成為總課題結(jié)題的重要材料。作為個人小課題,子課題不宜太多,著重研究一到三項子課題既可。

研究方法主要是指教育研究方法,它回答如何研究的問題。教育研究的方法多種多樣,主要有文獻研究法、調(diào)查研究法、實驗研究法、比較研究法、行動研究法、經(jīng)驗總結(jié)法等。教師要結(jié)合課題研究內(nèi)容,根據(jù)實際需要選擇恰當(dāng)?shù)难芯糠椒ā?

  通過此次培訓(xùn)交流,大家對課題研究、課題方案的制定有了更深入的了解。相信張集實小教科研團隊齊心協(xié)力、結(jié)伴而行,定能在小課題申報中取得豐碩的成果。


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