好讀書(shū) 多讀書(shū) 讀好書(shū)
莎士比亞曾說(shuō)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒(méi)有書(shū)籍，就像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀”。作為一名教育工作者，我們要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要不斷的充實(shí)和完善自己，而讀書(shū)是最好的方法之一。
我能夠按照自己的讀書(shū)計(jì)劃，閱讀了吳非老師的《致青年教師》、朱永新老師的《未來(lái)學(xué)?！泛臀簳?shū)生老師的《班主任工作漫談》三本書(shū)，收獲頗豐。
吳非老師的力作《致青年教師》是他的告別講臺(tái)之作，講述了他一生的教育經(jīng)驗(yàn)。在他所寫的自序中看到"對(duì)教師職業(yè)生命負(fù)責(zé)"的話時(shí)，感觸頗深，因?yàn)槲覐奈聪脒^(guò)如此深層次的問(wèn)題，只是因?yàn)橄矚g講課，喜歡面對(duì)一張張孩子們純真的面孔，而走上教學(xué)的工作崗位。而在一個(gè)學(xué)期的實(shí)際教學(xué)中，我也認(rèn)識(shí)到只有熱情的教學(xué)是不完美的，對(duì)我的職業(yè)生命負(fù)責(zé)，我必須提高自己的職業(yè)素質(zhì)，就如吳非先生所言要做到"三者一家"，也就是成為思想者，學(xué)習(xí)者，實(shí)踐家。本書(shū)中令我印象最為深刻的是“做個(gè)有胸襟的教師”這一節(jié)，書(shū)中有這樣段話："教育者的胸襟，是學(xué)生的天地。教師的胸襟有多寬，學(xué)生的精神天地就有多大，良師之心境，如海洋一般遼闊，如長(zhǎng)空一樣高遠(yuǎn)。教師心胸博大，他的學(xué)生才能面朝大海，才能仰望星空；他所教的學(xué)科，就有可能成為樂(lè)園；他的學(xué)生才會(huì)開(kāi)墾自己的心靈，建造精神家園。人生中能遇上胸襟遼闊的教師，學(xué)生自然"大氣",自然能頂天立地。"回想起自己，我也曾心胸狹窄過(guò)，不禁反思自己的言行，想要培養(yǎng)出什么樣學(xué)生，首先就要成為這樣的老師。正所謂為人師者，其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。《致青年教師》講述了吳老師一個(gè)又一個(gè)親身經(jīng)歷或是身邊的真實(shí)案例，捧著這本書(shū)就好像在與老先生促膝長(zhǎng)談，對(duì)我這名入職不久的教師影響頗深。
朱永新老師的著作《未來(lái)學(xué)?！肪哂袕?qiáng)烈的超前意識(shí)，它不僅是對(duì)未來(lái)教育的一種預(yù)判，更引領(lǐng)著我們?nèi)ブ匦露x教育。讀完這本書(shū)后，最大的感受就是自己仿佛穿越到了未來(lái)，看到了未來(lái)網(wǎng)絡(luò)型的學(xué)習(xí)中心，看到了更具有個(gè)性化的課程體系，看到了13歲的孩子與72歲的老人在學(xué)習(xí)同一門課程，看到了各個(gè)國(guó)家的學(xué)生在同一時(shí)間學(xué)習(xí)同樣的內(nèi)容，看到了智能機(jī)器人在聲容并茂地給學(xué)生們講課，看到了更具有公平性的學(xué)分銀行式的評(píng)價(jià)體系......《未來(lái)學(xué)?！肥且槐K指引著我們不斷探索新教育的明燈，朱永新老師通過(guò)大量經(jīng)典論述和生動(dòng)的案例，讓我們點(diǎn)燃了心中的希望，相信那更具有高效性、針對(duì)性、包容性、開(kāi)放性的未來(lái)教育就在眼前。
魏書(shū)生在書(shū)的自序中寫道：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無(wú)愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的這段歷史。他是確確實(shí)實(shí)地在育人。教書(shū)先育人，育人先做人。他的思想，他的班級(jí)管理，他的一切，都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開(kāi)始的。教會(huì)了學(xué)生怎樣做人，筑好了思想教育這一“地下工程”，知識(shí)之樹(shù)也就根深葉茂，碩果累累了，也就水到渠成了?；赝约汗芾淼陌嗉?jí)，總認(rèn)為學(xué)生太小，不懂事。我對(duì)他們傾注了所有的愛(ài)，為他們犧牲了多少休息的時(shí)間，可他們毫無(wú)感覺(jué)，不能體諒。有時(shí)自己一副恨鐵不成鋼的樣子，可學(xué)生照樣若無(wú)其事，不知發(fā)生了什么。細(xì)想之下，這也應(yīng)該是自己的管理不當(dāng)，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生去尊重人，理解人，幫助人，體諒人，沒(méi)有讓他們形成這些良好的品質(zhì)。不能體諒老師也就在情理之中了。教育是科學(xué)也是藝術(shù)，更是一種責(zé)任！我們應(yīng)該“眼睛向內(nèi)，提高素質(zhì)，認(rèn)識(shí)自我，超越自我?！?
教師的自我發(fā)展是一項(xiàng)道阻且長(zhǎng)的事業(yè)，作為教育者，要給學(xué)生一滴水，教師要有長(zhǎng)流水。要使這條長(zhǎng)流水永不枯竭，就要好讀書(shū)，多讀書(shū)，讀好書(shū)。讀書(shū)讓我們不斷增長(zhǎng)職業(yè)智慧，讓我們的教學(xué)閃耀著睿智的光彩，讀書(shū)，使我對(duì)工作、對(duì)生活都充滿了自信，使我在工作中游刃有余，始終充滿著激情。一位教育家說(shuō)過(guò)，教育的定律一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長(zhǎng)，明日你就將停止教學(xué)。身為教師，必須要成為學(xué)習(xí)者?！白鲆惠呑咏處煛北仨殹耙惠呑訉W(xué)做教師”。今后，我將依舊延續(xù)著每天讀書(shū)一小時(shí)的閱讀計(jì)劃，提高自己的理論水平和科研能力，培養(yǎng)完善的讀書(shū)人格，成為有知識(shí)、更有文化底蘊(yùn)的優(yōu)秀教師。
大許鎮(zhèn)太山小學(xué)宋欣蔚
