為促進(jìn)教師專業(yè)成長，努力實踐有效教學(xué)，6月7日下午，徐州工程學(xué)院吳學(xué)峰博士和少華街第二小學(xué)英語組的老師們成功開展了聯(lián)合教研，并且針對老師們申報的課題疑難點，進(jìn)行了研討和指導(dǎo)。
首先老師們一起觀摩了杜詩宇老師的一節(jié)課，教授內(nèi)容是三下Unit8 We’re twins Story time,杜詩宇老師的課生動有趣，教學(xué)與實際密切相關(guān)，氛圍輕松民主，師生互動，生生互動，整節(jié)課充實高效。
接下來便是各年級組教師代表的分工評課。四年級張華彤老師認(rèn)為在教學(xué)理念上，杜老師創(chuàng)設(shè)了真實的情境，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，營造了輕松民主的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生投入到學(xué)習(xí)情境中。
五年級陳薇薇主任認(rèn)為杜老師的教材處理得當(dāng)，由三上內(nèi)容導(dǎo)入句型“Who's he/she? He’s/she’s...”由舊的知識遷移到新的知識，由boy到man,由girl到woman，從而使學(xué)生感受年齡的變化與性別的對比，遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。此外認(rèn)為杜老師的整節(jié)課詞不離句句不離境，提出的一些開放性發(fā)散性問題也密切聯(lián)系學(xué)生生活實際。
六年級王傳琦老師認(rèn)為杜老師在教法運(yùn)用與學(xué)法指導(dǎo)上，首先由歌曲導(dǎo)入法快速吸引學(xué)生注意力，其次采用任務(wù)驅(qū)動法幫助學(xué)生分析問題和解決問題，使學(xué)生通過生生探索一問一答的方式達(dá)到了合作學(xué)習(xí)的目的，再次采用了聯(lián)想教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生基于圖片思考從而啟迪學(xué)生智慧，并給予學(xué)生更多“說”的機(jī)會以培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣并感受不同文化的差異。
二年級鄭文老師認(rèn)為杜老師在教學(xué)過程上較為嚴(yán)謹(jǐn)，各個環(huán)節(jié)銜接自然流暢且層次感較強(qiáng)，將知識點寓于歌曲活動中可以使學(xué)生完全參與其中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。
三年級宋汝雪老師認(rèn)為杜老師的整堂課的教學(xué)效果較好，其中教學(xué)內(nèi)容的完成程度較高，包括新詞的教授、句型的操練以及聲情并茂地朗讀課文。此外引導(dǎo)學(xué)生用father's/mother's brother or sister等單詞來嘗試用英語解釋uncle和aunt，同時也強(qiáng)調(diào)圖文并重的重要性，既要觀看圖中的句子也要善于從圖中挖掘信息。
張主任特別強(qiáng)調(diào)在解釋uncle時可以讓學(xué)生思考是father's brother還是mother's brother，由此引發(fā)了老師們激烈的討論從而感受不同文化的差異
此外胡主任和張主任就Su Yang是否對于學(xué)生來說是個新人也展開了深入的討論，并強(qiáng)調(diào)教學(xué)要深挖課本人物關(guān)系，課堂中要關(guān)注到全體學(xué)生。
吳學(xué)峰博士也提出了寶貴的意見以及建議，首先吳博士肯定杜老師備課充分且課件精美。其次強(qiáng)調(diào)有效地學(xué)習(xí)就是使新舊知識之間建立聯(lián)系，杜老師在教學(xué)選擇上以開放日為內(nèi)容，符合學(xué)生生活實際，可以有效幫助學(xué)生建立知識聯(lián)結(jié)，同時也符合杜威所強(qiáng)調(diào)的“教育即生活”的教學(xué)理念。再次，吳博士強(qiáng)調(diào)杜老師教學(xué)過程整體較流暢，在表演環(huán)節(jié)中提出了評價標(biāo)準(zhǔn)，實質(zhì)上讓孩子自己作出了課堂評價。最后，認(rèn)為杜老師在教學(xué)方法的選擇運(yùn)用上，采用任務(wù)驅(qū)動法，關(guān)注到了任務(wù)之間是由淺入深由易到難的層層遞進(jìn)的關(guān)系，此外還強(qiáng)調(diào)了課堂總結(jié)的作用。
通過這次教研，大家都受益匪淺，不僅拓展了教師的教學(xué)思路，還促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展及課堂教學(xué)的有效性，從而提高教師的課程實施能力。
撰稿：曾婷季燕鑫 審核：胡姍姍
