為打造高效的復(fù)習(xí)課堂，探討科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，更好的提高復(fù)習(xí)效率，搭建一個互相學(xué)習(xí)和交流的平臺，淮西小學(xué)數(shù)學(xué)組于6月9日下午組織了“ 做好精準復(fù)習(xí)，教研再促提升”期末復(fù)習(xí)課教學(xué)策略專項研討活動。
  本次期末復(fù)習(xí)課教學(xué)策略專項研討活動分為兩個階段，第一階段：觀看賁友林老師《因數(shù)和倍數(shù)復(fù)習(xí)課》和復(fù)習(xí)課講座；第二階段：各年級組根據(jù)本學(xué)期各單元知識點進行梳理，制定復(fù)習(xí)課教學(xué)策略和計劃。

  第一階段，觀看賁友林老師的《“因數(shù)與倍數(shù)”復(fù)習(xí)課》，這節(jié)復(fù)習(xí)課賁友林老師完全以學(xué)生作為課堂主體，從一開始就放手讓學(xué)生自由探索、研究、發(fā)現(xiàn)，在錯誤中啟發(fā)，在探索中總結(jié)，在總結(jié)中拓展，讓學(xué)生寫、講、探，做課堂的主人。他智慧引導(dǎo)孩子認識因數(shù)和倍數(shù)的意義和性質(zhì)。孩子們在不斷探索中也掌握了他們的性質(zhì)，在化錯的過程中達到了思維的生長。這堂課真正做到了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)完完全全地留給學(xué)生，允許學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中犯錯，然后師生一起糾錯， 通過整理幫助學(xué)生明晰這些數(shù)之間的關(guān)系，學(xué)生在整理的過程中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全面、有序、簡捷和聯(lián)系。
  賁友林老師在關(guān)于復(fù)習(xí)課的講座中強調(diào)已有知識“整理”的重要性，教師和學(xué)生都要學(xué)會“整理”知識，讓學(xué)生自己學(xué)會整理，學(xué)會整理的方法，養(yǎng)成自我整理的習(xí)慣。可以認識到自己的不足，通過賁老師的講座也讓老師感受到學(xué)生養(yǎng)成自己動手去整理。養(yǎng)成自我整理的好習(xí)慣，對一個孩子是多么的重要。

  第二階段，淮西數(shù)學(xué)組在各年級組長的帶領(lǐng)下分年級進行期末復(fù)習(xí)計劃研討活動。

  各年級組分別闡述了總復(fù)習(xí)的目的和意義，并明確提出總復(fù)習(xí)一定要回歸書本，服務(wù)教材。接著，年級組里的老師將本學(xué)期的單元內(nèi)容進行了梳理，明確了復(fù)習(xí)的順序和內(nèi)容。同時，組內(nèi)老師結(jié)合本年級學(xué)生的特點以及學(xué)習(xí)情況展開了探討，從實處、細處制定期末復(fù)習(xí)計劃。交流過程中，有經(jīng)驗的老師將經(jīng)驗傾囊而出，與大家共享。年輕教師們則提出復(fù)習(xí)過程中的困惑。最后，大家達成共識，并對計算、解決問題等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)題型制定了明確可行的復(fù)習(xí)計劃。

  最后，姚蔓主任建議數(shù)學(xué)組教師在期末復(fù)習(xí)時不僅要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過程，關(guān)注學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，研讀教材中的練習(xí)題。同時針對各年級組復(fù)習(xí)中的問題提出了四點建議：1.板塊化復(fù)習(xí)，結(jié)構(gòu)化整理。2.突出重點，找準承重墻。3.發(fā)揮學(xué)生的主體意識。4.關(guān)注個別學(xué)生的輔導(dǎo)。