為打造高效的復(fù)習(xí)課堂，探討科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，更好的提高復(fù)習(xí)效率，搭建一個(gè)互相學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，淮西小學(xué)數(shù)學(xué)組于6月9日下午組織了“ 做好精準(zhǔn)復(fù)習(xí)，教研再促提升”期末復(fù)習(xí)課教學(xué)策略專項(xiàng)研討活動(dòng)。
  本次期末復(fù)習(xí)課教學(xué)策略專項(xiàng)研討活動(dòng)分為兩個(gè)階段，第一階段：觀看賁友林老師《因數(shù)和倍數(shù)復(fù)習(xí)課》和復(fù)習(xí)課講座；第二階段：各年級(jí)組根據(jù)本學(xué)期各單元知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，制定復(fù)習(xí)課教學(xué)策略和計(jì)劃。

  第一階段，觀看賁友林老師的《“因數(shù)與倍數(shù)”復(fù)習(xí)課》，這節(jié)復(fù)習(xí)課賁友林老師完全以學(xué)生作為課堂主體，從一開始就放手讓學(xué)生自由探索、研究、發(fā)現(xiàn)，在錯(cuò)誤中啟發(fā)，在探索中總結(jié)，在總結(jié)中拓展，讓學(xué)生寫、講、探，做課堂的主人。他智慧引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)因數(shù)和倍數(shù)的意義和性質(zhì)。孩子們?cè)诓粩嗵剿髦幸舱莆樟怂麄兊男再|(zhì)，在化錯(cuò)的過程中達(dá)到了思維的生長。這堂課真正做到了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完完全全地留給學(xué)生，允許學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中犯錯(cuò)，然后師生一起糾錯(cuò)， 通過整理幫助學(xué)生明晰這些數(shù)之間的關(guān)系，學(xué)生在整理的過程中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全面、有序、簡(jiǎn)捷和聯(lián)系。
  賁友林老師在關(guān)于復(fù)習(xí)課的講座中強(qiáng)調(diào)已有知識(shí)“整理”的重要性，教師和學(xué)生都要學(xué)會(huì)“整理”知識(shí)，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)整理，學(xué)會(huì)整理的方法，養(yǎng)成自我整理的習(xí)慣?？梢哉J(rèn)識(shí)到自己的不足，通過賁老師的講座也讓老師感受到學(xué)生養(yǎng)成自己動(dòng)手去整理。養(yǎng)成自我整理的好習(xí)慣，對(duì)一個(gè)孩子是多么的重要。

  第二階段，淮西數(shù)學(xué)組在各年級(jí)組長的帶領(lǐng)下分年級(jí)進(jìn)行期末復(fù)習(xí)計(jì)劃研討活動(dòng)。

  各年級(jí)組分別闡述了總復(fù)習(xí)的目的和意義，并明確提出總復(fù)習(xí)一定要回歸書本，服務(wù)教材。接著，年級(jí)組里的老師將本學(xué)期的單元內(nèi)容進(jìn)行了梳理，明確了復(fù)習(xí)的順序和內(nèi)容。同時(shí)，組內(nèi)老師結(jié)合本年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)情況展開了探討，從實(shí)處、細(xì)處制定期末復(fù)習(xí)計(jì)劃。交流過程中，有經(jīng)驗(yàn)的老師將經(jīng)驗(yàn)傾囊而出，與大家共享。年輕教師們則提出復(fù)習(xí)過程中的困惑。最后，大家達(dá)成共識(shí)，并對(duì)計(jì)算、解決問題等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)題型制定了明確可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

  最后，姚蔓主任建議數(shù)學(xué)組教師在期末復(fù)習(xí)時(shí)不僅要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過程，關(guān)注學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，研讀教材中的練習(xí)題。同時(shí)針對(duì)各年級(jí)組復(fù)習(xí)中的問題提出了四點(diǎn)建議：1.板塊化復(fù)習(xí)，結(jié)構(gòu)化整理。2.突出重點(diǎn)，找準(zhǔn)承重墻。3.發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)。4.關(guān)注個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)。