個(gè)人課題研究是將課堂作為研究基地，以科學(xué)研究的方式幫助教師解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，追求教育教學(xué)實(shí)效，從而引領(lǐng)教師專業(yè)知識(shí)、專業(yè)素養(yǎng)、教育教學(xué)能力、教科研能力的發(fā)展。為強(qiáng)化課題意識(shí)，提高教師個(gè)人課題申報(bào)的科學(xué)性和規(guī)范性，6月15日上午，銅山區(qū)新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)開(kāi)展了課題培訓(xùn)會(huì)。此次課題培訓(xùn)，邀請(qǐng)了銅山區(qū)教師發(fā)展中心科研管理處的徐宗敏主任、鄧寶珠主任對(duì)學(xué)校申報(bào)個(gè)人課題研究的教師進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)和一對(duì)一指導(dǎo)工作。由薛娟主任主持此次培訓(xùn)會(huì)。
培訓(xùn)會(huì)上，徐主任首先給今年申報(bào)個(gè)人課題的教師進(jìn)行了全面系統(tǒng)的培訓(xùn)。徐主任強(qiáng)調(diào)2021年個(gè)人課題申報(bào)表的填報(bào)內(nèi)容和填報(bào)要求，較往年有很大的變動(dòng)，特別是各項(xiàng)內(nèi)容填報(bào)的側(cè)重點(diǎn)與往年不同。徐主任重點(diǎn)闡述了研究假設(shè)與研究?jī)?nèi)容的填寫(xiě)，研究假設(shè)與研究?jī)?nèi)容應(yīng)參照規(guī)劃課題的寫(xiě)法，研究假設(shè)的格式應(yīng)是通過(guò)......，能夠......；研究?jī)?nèi)容分解要具有問(wèn)題解決的針對(duì)性并體現(xiàn)一定的思路，選擇方法要與內(nèi)容相匹配。徐主任指出選讀書(shū)目一定是專著，不是雜志，要與所研究的問(wèn)題密切相關(guān)。參與培訓(xùn)的教師們認(rèn)真聆聽(tīng)、仔細(xì)做筆記。
會(huì)議中，鄧主任提出研究假設(shè)與研究?jī)?nèi)容要充分細(xì)化，遵循“專業(yè)、科學(xué)、規(guī)范”的原則。并指出一年里研究的進(jìn)展階段及時(shí)間安排要合理化、細(xì)致化。
接下來(lái)是一對(duì)一的指導(dǎo)，每位教師拿著自己的課題申報(bào)表，爭(zhēng)前恐后地向徐主任和鄧主任請(qǐng)教并認(rèn)真聆聽(tīng)、仔細(xì)記錄他們的指導(dǎo)意見(jiàn)。徐主任從題目到具體時(shí)間安排細(xì)致地檢查了所指導(dǎo)教師的申報(bào)表，并一一指出問(wèn)題給出修改意見(jiàn)，為教師們撥開(kāi)云霧，令教師們茅塞頓開(kāi)。鄧主任重點(diǎn)指導(dǎo)教師們研究假設(shè)與研究?jī)?nèi)容的填寫(xiě)，理清教師們的思路，讓教師們深切領(lǐng)會(huì)到課題研究的規(guī)范性和科學(xué)性。
教而不研則淺，研而不教則空，通過(guò)本次課題培訓(xùn)，不僅有利于提升教師課題研究的規(guī)范性和科學(xué)性，幫助教師學(xué)會(huì)用科研思維來(lái)研究教育教學(xué)，更有利于提升新區(qū)實(shí)小的教科研工作水平，營(yíng)造濃厚的教研氛圍，為教師專業(yè)化發(fā)展提供不竭動(dòng)力?！八伎肌笔切袆?dòng)的種子，“勤于思考”是教師提升專業(yè)能力的關(guān)鍵，讓我們堅(jiān)信：我思考，我實(shí)踐，我進(jìn)步，這一走向成功的必由之路吧！
撰稿：李秋忱
攝影：薛娟閆夢(mèng)婷
