一、活動來源
小班的孩子情感豐富，他們喜歡動物，與動物之間似乎天生有著一種天然的親近感。千變?nèi)f化的動物世界總是能引起他們極大的注意，他們也總是對各種動物充滿了好奇心與探索欲望。在一次戶外活動時，婧怡欣喜地喊了起來。
婧怡：“老師，我找到了一只小蝸牛！”
這時周圍的小朋友都圍了過去，好奇地觀察并展開了對話。
子墨:“這只小蝸牛好可愛啊!”
洛伊:“它怎么不出來呢?”
嵐禾:“他肯定是害怕了?！?
昕妍:“它躲在殼里不會憋著嗎?”
果果：“難受了它就會出來的?！?
勛勛:“它的媽媽呢？”
可愛的小蝸牛吸引了孩子們的視線，孩子們蹲在地上觀察了很久，在與蝸牛的直接接觸中，孩子們產(chǎn)生了許多問題:“蝸牛的家在哪里?”“蝸牛有媽媽嗎?”“蝸牛吃什么?”等。在生活中，會動的小動物總能引起孩子濃厚的興趣和好奇心。他們對小蝸牛的飲食起居產(chǎn)生了興趣。蝸牛雖然在生活中隨處可見，但在孩子們眼里那是充滿未知的世界。因此，老師以“蝸?！睘榍腥朦c，開展探究蝸牛奧秘的活動。
二、活動期望
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出“要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣”?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》中提出“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導(dǎo)”。教師期待幼兒通過親身體驗、實際操作與探究觀察、記錄、查閱資料等不同途徑與方式，了解蝸牛的外形特征及生活習(xí)性，探索關(guān)于蝸牛的種類，激發(fā)探究欲望；同時學(xué)習(xí)用講述、記錄和繪畫等不同方式對自己觀察到的事物現(xiàn)象進行表征，養(yǎng)成有順序、細致的觀察習(xí)慣，并且能夠主動接近動物，培養(yǎng)愛小動物的情感。
三、活動過程
活動1：趣找蝸牛
基于孩子們的興趣，我們圍繞“我見過的小蝸?！遍_展了談話活動。在談話中，孩子們提到了蝸牛在樹葉上、樹底下、墻壁上……我們可以利用幼兒園的戶外環(huán)境來支持孩子們驗證自己的想法。
老師:“我們要去戶外尋找小蝸牛，可是要到哪里去找呢?”
奕萱:“它會在樹葉上、我上次就在樹葉上見過。”
雯琦:“我上次是在水邊找到小蝸牛的，他肯定喜歡水?！?
卿宇:“我在我家的菜園里見到過?！?
許諾:“蝸牛喜歡葉子，我們可以去有葉子的地方找。”
老師:“那我們就試一試，去戶外的時候看一看哪里能找到小蝸牛?！?
孩子們開心又興奮的開啟了一場尋找小蝸牛之旅?；▍怖镎艺?，草叢里找找，收獲可不小！
善于觀察是這個年齡段兒童的共同特點，他們總是能發(fā)現(xiàn)被成人忽略的很多細節(jié)，對于小班幼兒來說，蝸牛仍然處于未知領(lǐng)域，前一天晚上的降雨，為蝸牛的出現(xiàn)埋下了可能性的伏筆，孩子們在自主探究中驗證著自己的假設(shè)，通過關(guān)鍵提問引發(fā)幼兒積極思考蝸牛的習(xí)性，進一步促進新經(jīng)驗的形成。經(jīng)過交流討論，孩子們總結(jié)出：蝸牛喜歡陰涼、潮濕的環(huán)境。
活動2：趣看蝸牛
在戶外活動時找到的蝸牛引起了全班小朋友的興趣，每天都有人探著小腦袋觀察這幾只蝸牛，在放蝸牛的盒子里，孩子們發(fā)現(xiàn)了一些痕跡，是濕濕的，拖在蝸牛的尾巴后面，就像我們洗過澡不擦干留下的腳印。
洛溪：“老師，蝸牛爬過的地方濕濕的?！?
勛勛：“它的身體也是濕的嗎？”
孩子們把蝸牛小心地放在手心里觀察，用手摸了摸它，發(fā)現(xiàn)它的身上又軟又濕。有一天，在一只小蝸牛的身體上我們發(fā)現(xiàn)了粘液，原來蝸牛會分泌粘液，使它的身體保持濕潤，而蝸牛爬過留下的痕跡，就是它身上的粘液。
他們并不知道蝸牛爬過會留下亮晶晶的東西，好奇心促使他們產(chǎn)生探究的欲望，作為老師，我們應(yīng)該支持幼兒的深度探索，不要一下子給出問題的答案，讓幼兒嘗試自己解決疑惑，跟隨幼兒的腳步與他們共同探索，并適時地提問進行引導(dǎo)。
3.趣解蝸牛
隨著觀察的深入，孩子們的問題也越來越多。
文耀:“蝸牛頭上這兩根長長的觸角是他的眼睛，那短的兩根是干嘛用的呢？”
雅雯:“肯定是他的鼻子?！?
明昊:“才不是，那是它用來探路的。”
傲心:“這個黑黑的是不是蝸牛的粑粑呀?！?
浩霖:“蝸牛喜歡吃什么呢？”
洛溪:“蝸牛在墻上爬的時候不會疼嗎？”
對于孩子們有爭執(zhí)的問題，老師引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)查找有關(guān)資料，將資料中不懂的文字念給他們聽，并引導(dǎo)他們將查找的有關(guān)內(nèi)容分享給其他人。
通過觀察、查找資料，我們知道了蝸牛是世界上牙齒最多的動物，蝸牛會冬眠，喜歡潮濕陰暗的環(huán)境，蝸牛喜歡吃果蔬，蝸牛還有這么多天敵，蝸牛依靠腹足行進，黏液可以潤滑和保護腹足，避免腹足肌肉與地面直接摩擦而受傷。蝸牛的腹足就象一個吸盤，吸盤要牢固吸在某個光滑的表面上就要有一定黏性的液體密封。在冬眠或夏眠時，黏液干涸以后在殼口形成一個薄膜，把身體嚴密地封閉、保護起來。蝸牛黏液還是一種天然抗生素，能夠殺死蝸牛表皮上的細菌。
4.趣玩蝸牛
孩子們通過自主觀察與了解初步認識小蝸牛的外形特征后，在區(qū)角活動中，有的孩子用水彩筆畫出各種姿態(tài)的小蝸牛，并在周圍畫上景物，組成一幅完整的圖畫。
繪本《蝸牛的小路》里的蝸牛擁有一個彩色的殼，我們也來動手設(shè)計一只充滿藝術(shù)的蝸牛。
蝸牛長什么樣？一雙眼睛、一對觸角、柔軟的腹足和堅硬的外殼，我們每天都在觀察，這可難不倒我們。
孩子們對蝸牛的外形特點有了更進一步的了解，與第一次的表征前后對比，孩子們的作品更能夠注意蝸牛顯著部分的外形特征，如觸角、殼，也能注意到較為細致的方面，如蝸牛還有兩個短小的觸角等。
四、活動解析
幼兒是主動的學(xué)習(xí)者，從出生開始，就積極地與周圍世界交往，不斷建構(gòu)對事物的認知。幼兒的學(xué)習(xí)主要以行為實踐為主，直接參與性和親身經(jīng)歷性是幼兒學(xué)習(xí)的要素，當(dāng)幼兒對于問題的答案有了一定的猜想，作為老師，我們要做的是給予他們動手操作、直接觀察和實驗的機會。
本次項目活動開始于幼兒驚奇發(fā)現(xiàn)的小蝸牛，在我們眼中不足為奇的小動物，成就了孩子們一次特殊的學(xué)習(xí)，沿著這條線索，孩子們不斷地觀察、探索、猜測、實驗，在一次次解決疑惑的過程中獲得知識經(jīng)驗，獲得最珍貴的經(jīng)歷。抓住兒童的興趣，傾聽他們，給予他們直接感知、親身體驗的機會，主動的學(xué)習(xí)就發(fā)生了。成人眼中的“微小”，也許正是兒童心目中的“壯闊”，我們都置身于自然之中，當(dāng)我們既傾情微小，又放眼壯闊，自然才有可能向你呈現(xiàn)她的真實面貌。
與蝸牛從初遇到相識再到“相愛”，孩子們在一次次驚喜中有了新發(fā)現(xiàn)，在照顧蝸牛中探索著、成長著。期待與蝸牛們的再次相遇，去遇見更多美好的故事，我們對大自然的探索未完待續(xù)……
