新區(qū)實驗小學(xué)“師說心語”系列讀書活動第五十五場讀書分享于6月15日下午在學(xué)校報告廳開展。本次讀書活動由望舒小筑讀書團隊成員鄭靈璇老師分享。
未來，傳統(tǒng)的學(xué)校不再是唯一的學(xué)習(xí)場所。說到學(xué)習(xí)，大家馬上想到的不是“學(xué)?！?，而是“學(xué)習(xí)中心”。今天的學(xué)校會被未來的學(xué)習(xí)中心取代。學(xué)生再也不需要按部就班整齊劃一地出現(xiàn)在同一個校園、同間教室，學(xué)習(xí)的時間完全由學(xué)生自己決定，學(xué)習(xí)的內(nèi)容完全由學(xué)生自己選擇。未來的學(xué)習(xí)中心，沒有固定的教室，每個房間都需要預(yù)約。未來的學(xué)習(xí)中心，沒有“校長室”沒有“行政樓”。未來的學(xué)習(xí)中心，可以在社區(qū)，也可以在大學(xué)校園，類似于新東方這樣的培訓(xùn)機構(gòu)，也可以成為學(xué)習(xí)中心。未來的學(xué)習(xí)中心，沒有統(tǒng)一的教材，全天候開放，沒有周末、寒暑假，沒有上學(xué)、放學(xué)的時間，也沒有學(xué)制。孩子可以8歲上學(xué)，也可以5歲或者12歲上學(xué);15歲的孫子可以跟75歲的爺爺在同一個課堂上同樣的課;年輕的父母也可以與自己的孩子學(xué)習(xí)同樣的內(nèi)容。未來的學(xué)習(xí)中心，甚至沒有高考，判斷一個人的基本品質(zhì)完全不需要學(xué)歷文憑這些標(biāo)簽。
聽起來有些不可思議，書中所描述的未來學(xué)校似乎是個烏托邦，而且是一個不可能實現(xiàn)的一個烏托邦。但是真的遙不可及嗎？答案是否定的。朱永新教授在書中介紹的對未來學(xué)校的整個體系的構(gòu)想，都有原型。
鄭老師分享書中提到的斯坦福網(wǎng)絡(luò)高中。它在全美國排名很靠前，比很多常春藤的中學(xué)還有名。它沒有教室，沒有課堂，沒有校園。它整個學(xué)校，斯坦福網(wǎng)絡(luò)高中，就是在斯坦福大學(xué)校園里面租了一棟樓的一個層面，在那里有600多個學(xué)生。學(xué)生不到學(xué)校來，學(xué)生只是每年開學(xué)的時候，選一個社區(qū)，選一個他所在的城市，搞個簡短的開學(xué)儀式。每年暑期的時候，他們自發(fā)地做合作研究，會到斯坦福大學(xué)來做個夏令營。平時根本沒有見面的機會，每星期就上兩天的課程，兩天的課程還是遠程網(wǎng)絡(luò)課程。正是這樣一所“神奇的學(xué)?！笔侨又莸谝幻?
其成功的原因鄭老師分享了兩點，也是在《未來學(xué)?！芬粫暮诵年P(guān)鍵詞：一是互聯(lián)網(wǎng)加教育。二是個性化教育。學(xué)校它是讓每一個人學(xué)同樣的東西，但其本質(zhì)其實是非常不符合學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律的，它是不符合每個人的自我成長的需要的。所以學(xué)習(xí)它需要一個更加開放的，更加個性化的這么一個空間。而現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈，這些所有的技術(shù)加起來，已經(jīng)足以支撐學(xué)校變革了。
我們往往低估了我們的孩子，其實兒童天生具有對世界的好奇心。我的班上有個孩子才7歲，他對宇宙、對火箭，對這方面的知識比我豐富得多，他完全是自主學(xué)習(xí)。他自己看，手機里面他去尋找，他用語音查詢系統(tǒng)，去查什么火箭型號 ，然后他就自己去得到了很多這方面的知識。就兒童自我探索的能力其實是非常強的。
其實每個兒童對這個世界的認知是不一樣的。現(xiàn)在我們從最初就給孩子，設(shè)計了一個充斥了他的時間和空間的一個完整的課程，其實是不能夠滿足孩子自己對世界的這種好奇心的。他自己喜歡的東西，他會樂此不疲，他不覺得是負擔(dān)。所以所謂的負擔(dān)就是，他不喜歡才能成為負擔(dān)；喜歡的東西，他半夜他也會起來偷偷地去看書，偷偷地去學(xué)習(xí)。而現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)加教育就是將個性化教育成為現(xiàn)實的載體。
未來學(xué)校距離我們有多有遙遠呢？何時能夠成為現(xiàn)實呢？我曾經(jīng)在網(wǎng)上看過一個視頻，有一個人演講，說200年前的交通，和今天的交通大不一樣；200年前的通信，和今天的通信大不一樣；200年前人們的娛樂方式，和今天的娛樂方式大不一樣；但是唯一200年前的教室，和今天的教室，幾乎一模一樣。這是一個特別不協(xié)調(diào)的事，可能核心就是我們?nèi)祟悾瑢τ趹T性的依賴實在是太過嚴重。
朱永新教授講的這本書，可以讓我們停下來，思考一下，我們?nèi)粘Ａ?xí)以為常的那些節(jié)奏，每天早上要那么早起床，黑燈瞎火地去上學(xué)，每年要放那樣的長的假期，讓孩子們好不容易學(xué)會的東西，過兩個月又忘了。這些慣性都是可以被打破的。我們重新思考教育這件事情，中國現(xiàn)在面臨著這么好的技術(shù)條件，全民對于互聯(lián)網(wǎng)的接受程度這么高，鄭老師認為現(xiàn)在是教育變革的一個非常好的機會。
薛主任就鄭老師的分享做了最后的總結(jié)：未來并不遙遠，在即將到來的“能者為師”時代，身為教師面臨著更大的挑戰(zhàn)，應(yīng)該從這一刻開始學(xué)習(xí)科技，豐富自我，把握現(xiàn)在，擁抱未來。
羅蓓老師聽完分享后認為當(dāng)前的教育改革和教育變化都是時代進步，大勢所趨，必然結(jié)果。讓我們充滿信心，去擁抱新教育時代的到來。
王莉老師提出人的一生，就是一個不斷學(xué)習(xí)、不斷成長的過程。但是長期以來，我們往往把成長看成一個階段性的任務(wù)，誤以為一旦離開了學(xué)校，就可以不學(xué)習(xí)了。其實，這是教育最大的失敗，因為成長本身也是一種習(xí)慣、一種能力。生命不息，成長不止，才是一個人生命最美的姿態(tài)。
鄭靈璇，女，1996年出生，銅山新區(qū)實小語文教師。畢業(yè)于南京曉莊學(xué)院，在校期間，2014-2015年擔(dān)任侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀念館志愿講解員；2016年參與江蘇省文化館志愿服務(wù)。2020年9月任教銅山新區(qū)實小語文教師、一6班主任。
讀書格言
閱讀的最大理由是想擺脫平庸，早一天就多一份人生的精彩；遲一天就多一天平庸的困擾。
教育箴言
教育，是賞識的藝術(shù)；教育，是愛的藝術(shù)。
